絕大多數教師子女學習都是一般化，學習好壞主要是天賦，天賦決定高度，勤奮決定深度，愛好決定廣度，人脈決定錢度。

當然有啦！教師的孩子有學習好的，也有學習不好的；有長得漂亮的，也有長得普通的；有爭氣的，也有洩氣的，教師家孩子與別人家的孩子是一樣一樣的！

孩子的學習好不好，不是由父母的職業決定的，它包括內外兩方面的因素。對孩子來說，父母的影響只是外因之一，自己的志趣、性格、思考、方法及意志品質等內因才是主要的，外因只有透過內因才會起作用。

教師的孩子似乎在學習上“近水樓臺先得月”，家庭生活的耳濡目染，對學習多多少少會有些促進作用；但教師也只是一個職業，也只是在某個學科上的“懂行人”，最多能輔導孩子一兩門功課，而孩子的成長具有綜合性、多樣性，不是教師都能全部解決的事情。其他的事情，還得靠孩子自己的主觀努力了。

天下父母千千萬，各行各業的都有，孩子有學習好的，學習中等的，學習差的，這是很正常的現象。在世俗的眼光中，在校學習好就是分數高，學習差就是分數低，但分數的高低是不能完全說明孩子的學習能力的。有的孩子背誦好，有的孩子動手能力強，有的孩子愛想象，有的孩子善推理，有的孩子善作文，有的孩子善數學……，孩子的未來也不是一個分數能完全決定的，還需要孩子在生活中去探究，去努力。

家庭教育對孩子的影響是很重要的，無論父母從事什麼職業，對孩子的家教是不應該缺失的。我們不能給孩子很高深的知識，但可以告訴他生活的常識；我們雖然不懂教學，但可以培養孩子好習慣；我們不會說教，但可以給孩子示範好品格。讓孩子知書達理、積極上進，遵守規則，懂得感恩，這比任何分數都重要，這樣的家教就是成功的！

值得反思的是，教師的子女為什麼會“學習不好”呢？也許厭煩了父母的嘮叨，也許厭煩了父母的說教，也許厭煩了父母的職業。做教師的整天忙忙碌碌，管了別人家的孩子，常常忘記了自家的孩子。

所以天下的父母，無論什麼職業，多多陪伴自己的孩子，聊聊天，說說話，講講故事，散散步，逛逛書店，這就是最好的親情教育啊！