隨著資訊科技輔助教學“班班通”和優質資源“人人通”的推進，課堂教學從重視技術應用逐漸過度到與學科深度融合。

想要上好資訊科技融合課，有四個關鍵點：

首先：改變理念。“我講,你聽;我問,你答;我寫,你抄;我給,你收。”的教師中心的授課方式已經滿足不了新時代人才培養需求。要轉向以生為本逐步抵達學生中心。採用基於情景、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。推進資訊科技與教育教學深度融合，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導。真正的強調學生主體，幫助他們提高學習能力。

其次：堅持學新技術。資訊科技應用每天都在變化，不斷有新技術、新裝置出現，堅持學習，不斷更新技能，多觀課。取長補短，更好的開展融合課教學。

再次：堅持常態化使用。做到課堂用，經常用，普遍用。保有積極探索實踐專研的勁頭，不做面子工程，把資訊科技沉入每一節常態課，在長期的教學實踐中總結經驗，再不斷的最佳化形成模式。

最後：加強教學反思。“優秀教師=教學過程+反思”，如果不善於反思，即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複”。善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進。

資訊科技融合之路的探索不是一蹴而就的，堅信我們都在實踐中從量變到質變，最後“玩轉”課堂。