幼兒基本上哪怕差月份，在理解能力、閱讀能力、表達能力、動手能力、運動能力等各方面都會有差別，所以哪怕同一種遊戲同一個手工或其它課程，他們所表現出來的水平都是參次不齊的，作為老師肯定要理解並多鼓勵，慢慢的將總體水平提上去！

德國哲學家萊布尼茨說：世界上沒有完全相同的兩片樹葉。幼兒存在個體差異是非常正常的一種現象，幼兒教師應正確對待，因人而異，因材施教。具體做法為：

1、細心觀察。不同性格的幼兒其表現也不相同，如性格外向的幼兒易溝通，對教師的意見容易接受；性格內向的幼兒恰恰相反，所以教師在與其溝通上就要注意語言語氣，保護其自尊心，並鼓勵幼兒大膽表達自己的意願。

2、揚長增短。人都說揚長避短，為何我說揚長增短呢？因為幼兒教師面對的受教育群體是未成年的孩子，既然是未成年就說明了他們的未來有無限可能，所以我們幼兒教師一定不要把孩子的發展禁錮在現在他們所表現的“長”或“短”上，他們今天所表現出來的“短”或許在您的鼓勵和影響下變成了以後的“長”也未必可知呢？對於孩子的一些“長”教師更應該充分挖掘和支援，使“長”更“長”。

3、善於溝通。這裡的溝通指的是與家長的溝通，“父母是孩子的第一任老師”所以說，家長最瞭解自己孩子的特點和喜好，幼兒教育最終需要家園合作才能達到最佳效果，所以說，幼兒教師積極與家長進行良好的溝通，取得家長的支援與配合才能讓我們的教育效果達到最佳！