心理學知識中的認知策略中的精細加工策略指把新資訊與頭腦中的舊資訊聯絡起來從面增加新資訊意義，進而幫助學生將資訊儲存到長時記憶中去的深層加工策略。它常被描述成-種理解記憶的策略，其要旨在於建立資訊問的聯絡。聯絡越多，能回憶出資訊原貌的途徑就越多，即提取的線索就越多。精細加工越深人越細緻，回憶就越容易。

精細加工策略可以分為兩大類:對意義性不強的資訊進行精細加工的策略稱為人為聯想策略，而對意義性較強的資訊進行精細加工的策略則叫內在聯絡策略。學習比較複雜的課文時，精加工策略有說出大意、分段並總結段意、建立類比、用自己的話做筆記、解釋、提問及回答等。

如果要從這兩個答案中回答一個，那我認為是前者。 這裡不能忽略的是兩個詞，一個是想象力，一個是系統框架。

首先，我透過自己對學習知識時的想象力作出自己的兩種解讀，一來如果只是純粹記住知識，那麼這裡的想象力可以是一種純粹的工具，可以像編故事一樣把知識鑲嵌進虛構的場景中，主要目的是為了使記憶更加有生命力，這裡的想象力就是一種記憶方法而已；另外一種對想象力的解讀則更為現實，目前點我學習知識並不攻利，但是學以致用卻是我所崇尚的學習方法，因為理論只有聯絡了實際才能真正轉化為自然的記憶，如果能量學到的知識在自己的生活場景中動手操作一遍，這樣的體驗再以場景式的記憶回到自己的頭腦裡儲存起來，當需要時從頭腦裡進行抽象的調取，這樣才能真正發揮想象力的威力。

其次，建立系統框架，就特別好理解了，比如以上兩種想象力的形式就可以成為兩個大的系統分割槽，一個叫理論抽象區，情節純屬虛構；一個叫理論聯絡實際迴歸抽象區，情節源於真實。而在這兩個大區裡又可以根據知識的屬性或者情節的類別進行再分類，把屬性相同的、類別相似的統籌為一類，甚至將關鍵知識進行縫合，這樣自己在面對問題時就能慢慢做到從頭腦裡開啟相應的區，找到相應的類，再找到相應的知識結構進行解答，這樣既不浪費自己的腦容量時時的分出注意力來記憶唯恐忘記的知識，又能在面對問題時從容不迫的從腦海裡搜尋應對的方法。

其實，綜上所述，總結起來對於學習知識我最想說的一句話是：對於兒童來說以培養興趣為引導的學習是最好的記憶方法，對於成人來說以解決現實問題為前提是最好的記憶方法。