如何提高學生整體素質
改革生物課堂教學 提高學生整體素質 【摘要】 生物課堂教學是“課改”的主陣地，課堂教學是教師參與新課程改革的重要渠道。在積極推進新課改的背景下，我們要改變傳統的教學理念;注重培養學生探究性學習和實驗創新能力;在上課時間安排上，應注意課內外活動相結合;用寬容、喚醒、激勵進行隱性分層教學。充分發揮學生的主體作用，開展自主學習，提高學習效率，才能使課堂取得良好效果，同時提高學生的素質。 【關鍵詞】 新課改;高中生物;課堂教學 生物學是一門以實驗為主的自然科學，透過生物課堂教學能使學生掌握生物學的基礎知識、基本原理，同時透過實驗教學能提高學生的實驗技能。特別是在積極推進新課改的背景下，對於高中生物在培養學生探究能力、創新能力和思維能力，促進手腦並用等方面提出更高的要求。 一、要改變傳統的教學理念 傳統的“應試教育”是“重結論輕過程”，即教師在教學中只重視知識的結論而忽略知識的來龍去脈，忽略學生對知識學習的思維過程，讓學生機械記憶“標準答案”;而新課改的理念要求教師在教學中把重點放在過程與方法上，放在揭示知識形成的規律上，讓學生透過“感知一概括--運用”的過程去發現真理，掌握規律，從而達到提高生物學素養的目的。基於此，在教學中教師應以學生髮展為中心，以互動為方式。作為“導演”，教師首先要精心設計問 題情境。創設情境，激發學生興趣和思維，是上好課的先決條件。利用情境、協作、討論等學習環境要素充分調動學生的主動性、積極性和創造精神，可以引導學生質疑、探究、發現。要使學生不拘泥於課本，要讓學生走出課堂，有更多的實踐機會，培養學生主動探索的精神，指導學生從學習生活和社會生活中選擇他們感興趣的主題，激發學生不斷去發現問題和提出問題，這樣學生才能學以致用。如在學習核酸的知識時，可結合當前市場上的核酸保健品，讓學生進行相關的市場調查，並對核酸保健品功效做一個評價，此外，還可以設計像“假設你是一個投資者，你會將資金投入到核酸保健品的開發中去嗎”等問題讓學生進一步思考、分析，並透過交流得出結論。在課程標準中，教會學生學習，使每個學生都得到發展是核心理念之一，因此，在教學過程中，鼓勵學生合作學習對學生的成長有很大促進作用，如可根據性別、興趣愛好來安排小組合作學
如何提高學生整體素質
改革生物課堂教學 提高學生整體素質 【摘要】 生物課堂教學是“課改”的主陣地，課堂教學是教師參與新課程改革的重要渠道。在積極推進新課改的背景下，我們要改變傳統的教學理念;注重培養學生探究性學習和實驗創新能力;在上課時間安排上，應注意課內外活動相結合;用寬容、喚醒、激勵進行隱性分層教學。充分發揮學生的主體作用，開展自主學習，提高學習效率，才能使課堂取得良好效果，同時提高學生的素質。 【關鍵詞】 新課改;高中生物;課堂教學 生物學是一門以實驗為主的自然科學，透過生物課堂教學能使學生掌握生物學的基礎知識、基本原理，同時透過實驗教學能提高學生的實驗技能。特別是在積極推進新課改的背景下，對於高中生物在培養學生探究能力、創新能力和思維能力，促進手腦並用等方面提出更高的要求。 一、要改變傳統的教學理念 傳統的“應試教育”是“重結論輕過程”，即教師在教學中只重視知識的結論而忽略知識的來龍去脈，忽略學生對知識學習的思維過程，讓學生機械記憶“標準答案”;而新課改的理念要求教師在教學中把重點放在過程與方法上，放在揭示知識形成的規律上，讓學生透過“感知一概括--運用”的過程去發現真理，掌握規律，從而達到提高生物學素養的目的。基於此，在教學中教師應以學生髮展為中心，以互動為方式。作為“導演”，教師首先要精心設計問 題情境。創設情境，激發學生興趣和思維，是上好課的先決條件。利用情境、協作、討論等學習環境要素充分調動學生的主動性、積極性和創造精神，可以引導學生質疑、探究、發現。要使學生不拘泥於課本，要讓學生走出課堂，有更多的實踐機會，培養學生主動探索的精神，指導學生從學習生活和社會生活中選擇他們感興趣的主題，激發學生不斷去發現問題和提出問題，這樣學生才能學以致用。如在學習核酸的知識時，可結合當前市場上的核酸保健品，讓學生進行相關的市場調查，並對核酸保健品功效做一個評價，此外，還可以設計像“假設你是一個投資者，你會將資金投入到核酸保健品的開發中去嗎”等問題讓學生進一步思考、分析，並透過交流得出結論。在課程標準中，教會學生學習，使每個學生都得到發展是核心理念之一，因此，在教學過程中，鼓勵學生合作學習對學生的成長有很大促進作用，如可根據性別、興趣愛好來安排小組合作學