所謂生源差多指學生學習成績差，但也暗含學生行為習慣不好。這類學校到處都有，不是某一地特產特有。但是這類學校得不到社會和家長的認可也是事實。
這類學校形成的原因很簡單，多數是現行的中考招生制度所致，造成了一類學校的生源質量較差，形成惡性迴圈。現在的中考招錄製度都是從高到低依次錄取，加上普通高中招生計劃比例不斷上升，初中文化基礎不好的學生大都可以升入普通高中。
如何應對？這是很難解開的結，從現實來說，我們從觀念上不能忽視這類學校的存在，某種意義上，這類學校及老師跟那些牛校名校所做的貢獻相比，不能低估弱校的存在價值。牛校也好，差校也罷，都是在為未來培養建設者和接班人，其性質都是一樣的，並且所謂差校的老師可能還要付出更多的努力，他們在教育學生，糾正學生觀念偏差，行為偏差上所付出的代價也需要更大。由於種種原因，這些老師的付出，往往容易被人忽略。這是對他們的不公正。所以主管部門乃至社會各界都應該更多關注這類學校的老師和學生，這些老師在為社會未來的發展所作出的努力是值得所有人尊敬的。
另外，作為這類學校的老師也需要有勇氣改變自己的教育觀念，既然改變不了現實，就有必要改變自己站立的方向，來適應環境。我們理解，什麼是教育，教育就是改變。就是讓自己的教育物件變得比以前更好，比昨天更好，比進校門的時候更好。這就是教育的目的，我們沒有理由也不能把這類學校和所謂的牛校名校放在一起比成績，比分數。這個遊戲是不能做的，百害而無一利！
面向未來，高中發展應該是多樣化特色發展。不是千校一面，都是為得高分而存在。將來各校都需要有自己的發展定位，努力目標，培養目標。
所謂生源差多指學生學習成績差，但也暗含學生行為習慣不好。這類學校到處都有，不是某一地特產特有。但是這類學校得不到社會和家長的認可也是事實。
這類學校形成的原因很簡單，多數是現行的中考招生制度所致，造成了一類學校的生源質量較差，形成惡性迴圈。現在的中考招錄製度都是從高到低依次錄取，加上普通高中招生計劃比例不斷上升，初中文化基礎不好的學生大都可以升入普通高中。
如何應對？這是很難解開的結，從現實來說，我們從觀念上不能忽視這類學校的存在，某種意義上，這類學校及老師跟那些牛校名校所做的貢獻相比，不能低估弱校的存在價值。牛校也好，差校也罷，都是在為未來培養建設者和接班人，其性質都是一樣的，並且所謂差校的老師可能還要付出更多的努力，他們在教育學生，糾正學生觀念偏差，行為偏差上所付出的代價也需要更大。由於種種原因，這些老師的付出，往往容易被人忽略。這是對他們的不公正。所以主管部門乃至社會各界都應該更多關注這類學校的老師和學生，這些老師在為社會未來的發展所作出的努力是值得所有人尊敬的。
另外，作為這類學校的老師也需要有勇氣改變自己的教育觀念，既然改變不了現實，就有必要改變自己站立的方向，來適應環境。我們理解，什麼是教育，教育就是改變。就是讓自己的教育物件變得比以前更好，比昨天更好，比進校門的時候更好。這就是教育的目的，我們沒有理由也不能把這類學校和所謂的牛校名校放在一起比成績，比分數。這個遊戲是不能做的，百害而無一利！
面向未來，高中發展應該是多樣化特色發展。不是千校一面，都是為得高分而存在。將來各校都需要有自己的發展定位，努力目標，培養目標。