提高新課改背景下教師的課堂駕馭能力關鍵搞清楚兩個前提條件的內涵。一是新課改的要求是什麼，另外就是新課改背景下課堂教學是什麼樣的。新課改的主要內容是：
1、課程目標方面：反對過於注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成。以前的老師授課比較注重照本宣科，所教的內容大都跟書本一模一樣，這樣教出來的學生其思維能力相對較弱。新課改則更注重引導學生去探索新知識，而不是老師告訴你什麼就是什麼。
2、課程結構方面：強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律。新課改除了需要學生掌握課本知識之外，更強調了德智體美等多方位的發展，使學生更適應新時代的需求。
3、課程內容方面，強調改變“繁、難、偏、舊”的教學內容，以前的教育當中有很多難度在中上的知識，導致兩極分化，有的學生解難題特別厲害，有的學生卻連基礎都掌握不了。新課改則更注重學生對於基礎知識的牢固掌握，以及全面發展。
4、課程實施方面，強調變“要學生學”為“學生要學”，以前都是老師要學生乖乖坐在教室裡聽老師講，新課改之後則更強調了學生的積極性。教學人員應該透過一些方法，讓學生對學習產生濃厚的興趣，積極主動的去學習。
5、課程評價方面，以前的評價過於強調甄別與選拔，現在強調評價是為了改進教學、促進發展。例如在評分機制上更為靈活，學生差一點點及格的情況下，老師可以酌情處理，讓他及格，增強自信，同事也激發對學習的興趣。
6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統天下，現在則更強調“因地制宜”，也就是說各地可以根據當地的實際情況做相應的改動，使得教材、教學等更適應學生的發展。
提高新課改背景下教師的課堂駕馭能力關鍵搞清楚兩個前提條件的內涵。一是新課改的要求是什麼，另外就是新課改背景下課堂教學是什麼樣的。新課改的主要內容是：
1、課程目標方面：反對過於注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成。以前的老師授課比較注重照本宣科，所教的內容大都跟書本一模一樣，這樣教出來的學生其思維能力相對較弱。新課改則更注重引導學生去探索新知識，而不是老師告訴你什麼就是什麼。
2、課程結構方面：強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律。新課改除了需要學生掌握課本知識之外，更強調了德智體美等多方位的發展，使學生更適應新時代的需求。
3、課程內容方面，強調改變“繁、難、偏、舊”的教學內容，以前的教育當中有很多難度在中上的知識，導致兩極分化，有的學生解難題特別厲害，有的學生卻連基礎都掌握不了。新課改則更注重學生對於基礎知識的牢固掌握，以及全面發展。
4、課程實施方面，強調變“要學生學”為“學生要學”，以前都是老師要學生乖乖坐在教室裡聽老師講，新課改之後則更強調了學生的積極性。教學人員應該透過一些方法，讓學生對學習產生濃厚的興趣，積極主動的去學習。
5、課程評價方面，以前的評價過於強調甄別與選拔，現在強調評價是為了改進教學、促進發展。例如在評分機制上更為靈活，學生差一點點及格的情況下，老師可以酌情處理，讓他及格，增強自信，同事也激發對學習的興趣。
6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統天下，現在則更強調“因地制宜”，也就是說各地可以根據當地的實際情況做相應的改動，使得教材、教學等更適應學生的發展。