經常在後臺聽到一些媽媽擔心自己孩子的社交：

　　“我家孩子很膽小，有時候別人問他問題他都不敢回答，說實話我挺擔心的。”

　　“怎麼辦？我的孩子很內向，到公園都不喜歡和別的小朋友玩!”

　　這些擔心不無道理，孩子早期的社交表現和孩子以後的成長密切相關。

　　一般來說，孩子早期的社交表現，和孩子天生的氣質有關，但更多的還是受到後天環境的影響。

　　01鍛鍊孩子的社交能力，首先要了解孩子的社交能力發展特點：

　　1歲前：最愛家人，無朋友概念

　　1歲前的孩子暫時沒有朋友的概念，但是對家人的陪伴需求卻非常強烈，只要家人不在身邊就大聲吼叫、哭鬧，直到家人出現了，小傢伙立馬從“暴雨模式”轉到“晴天模式”，真是說變就變。

　　1-2歲：“撩一撩”同齡小夥伴

　　1歲以後的孩子開始逐漸有了社交的端倪，但朋友概念仍然不強烈，僅僅停留在見了面以後，看心情“撩一撩”的狀態，不見面也絕對不會想念。

　　此時孩子的社交仍以家人為重，但是大部分孩子已經有獨自玩耍的能力，只要家人在旁邊，即使不陪玩也不會大哭大鬧了。

　　2-3歲：開始喜歡小群體玩耍

　　這個階段的孩子，看到同齡的小夥伴，會表現出親近的意願，開始互動，進行簡單的交流，交換玩具，並喜歡相互模仿對方的行為，但還是以自己玩為主。

　　看到這裡，有些寶媽可能會得出一個結論：哦！孩子3歲前都是不需要朋友的！

　　那就錯了！

　　這個階段恰恰是寶寶早期社交能力的萌芽期，家人此時的行為對孩子以後的社交能力有著重要的影響。

再跟你分享一下我家寶寶的識字經驗，我家孩子3歲開始我就和他一起看書，但不會動的書籍我家孩子不是很喜歡，後來我開始尋找動畫類的教育材料，前後使用過多款早教類的應用，普遍存在廣告頻繁、在未知孩子學習效果的時候就開始收費，直到我發現了【貓小帥學漢字】應用可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接。

當然要有自己的社交了。

這麼和你說吧，去年上半年的時候住附近的一個媽媽帶兩孩子，老大三歲，老二那時候是4個月，我家也是兩孩子，差不多大。然後那時候我家孩子到了球場就到處跑，認識的不認識的小朋友都能一起玩，而他家的老大就只在媽媽身邊，不會找小朋友玩，算是有些孤僻了。

當時他媽媽就說以後孩子怎麼辦。他家小的時候是奶奶帶的，去年才開始媽媽帶的，之前奶奶就怕別的孩子欺負他，總是不讓他和小朋友玩。

你家孩子現在還比較小，很容易就和小朋友一起玩了，做媽媽的不要太緊張孩子，要放手讓孩子自己去找夥伴。

你可以嘗試自己坐在那裡不要跟著，讓孩子自己去玩，慢慢的就會找小朋友玩了。

而且小朋友一起玩磕磕碰碰在所難免，做家長的就要正確的引導孩子，不要讓孩子打人，當然，也不要說什麼不要和其它小朋友玩之類的話。

反正我遇到的家長都還不錯，沒有遇到過那種故意打人家長還不教育的孩子。

其實是應該有的，孩子的童年生活和環境家庭氛圍等會對他以後的很多方面形成一定的定格或侷限。帶孩子多出去逛逛對他（她）的成長是有優勢的。

一方面可以讓他（她）不懼怕陌生面孔和陌生環境，這對以後的性格脾性有影響的。另外孩子也可以找到和他玩的開心的同伴，孩子也開心，帶孩子也不那麼累。

如果有條件的話，在孩子能自己步行的時候應該送去託兒所或者一些較專業的培養孩子興趣愛好啟蒙的地方（建議早去晚回）。其一是那裡有較多孩子為伴，其二是可以發覺孩子的喜好，其三呢也可以讓孩子從小獨立，不那麼依賴父母。

這個問題是育兒類的問題，首先想說的是大家都知道的，小孩兒3歲前的教育非常重要。

以前哈佛女孩劉亦婷非常火的時候，她的母親寫了本書，專門來說明了如何從小教育子女。

她說過一點非常重要的就是經常抱著孩子出去逛街，當看到花的時候會跟她講這是什麼花。看到新鮮的事物就去跟她講，讓她有所認識是一方面。更重要的方面是能夠跟孩子進行交流的同時激發她對世界的認知。

1歲社交的話，肯定也是以與世界交流，與人交流為目的。在這個過程中去讓小孩兒能夠對世界上的事物，哪怕是簡單的一草一木，都去跟她有所交流。

父母的言語，情緒對小孩兒的後天性格和認知能夠產生影響，起到關鍵性的引導作用。

總之，從小就注意陪伴孩子，讓孩子與世界產生交流，從小就注意讓孩子與世界產生溝通和交流意義重大。您可以看一些這方面的書，在日常生活中實踐。