老師有時也會“撒謊”嗎？
學困生家長跟老師談話，有時很想了解下孩子的真實情況，但總覺得老師說的話有些模稜兩可，沒能把學生最本質的問題指出來，比如老師一般會跟家長說：
孩子很認真，就是基礎有些差；
孩子很聰明，就是不太認真；
孩子很懂事，就是方法有點不得法；
孩子很老實，就是學習不太動腦；
孩子很積極，就是不大思考；
孩子很耿直，就是處事有些簡單；
孩子很仗義，就是不大學習；
。。。。。。
老師一般會先說孩子的一點優點，再說一點問題。但說優點，不能完全表面理解；說問題，一般也不會直說核心，只是含蓄地表達。家長如果不仔細分析，思考背後的潛臺詞，那麼這次談話的收效甚微，老師對上述問題真正表達的意思可能是：
很認真：意思是很用功，但學習不動腦，實質就是不會學；
很聰明：意思是很機靈，心眼活，但有些調皮，學習不認真；
很懂事：意思是平時遵守紀律，尊重老師，但學習不夠靈活，方法不得當；
很老實：平時不惹事，但和同學交流可能有些少，有問題也不會問老師、同學；
很積極：一般是指回答問題很積極，但不經過大腦思考，往往脫口而出，實質就是不用心；
很耿直：意思是做事冒事，不經大腦過濾，容易失誤；
很仗義：意思是不分青紅皂白，有事瞎摻和，喜歡惹事、管閒事；
老師之所以這麼做，也是為了孩子的自尊，也擔心說的太直接了，家長、學生不容易接受，從而給學生造成心理負擔。學困生本身學習不好，內心敏感，很在意老師對自己的評價，所以老師的本意顯然是好的，至於家長怎麼理解，那就看家長怎麼用心考慮了。
但家長如果聽到老師說自己的孩子很聰明，就告訴孩子說他很聰明；老師說孩子很認真，就認為孩子一定能學好；老師說孩子很老實，就覺得孩子做的很好。。。。。。那對孩子的認識就太片面了，可能引導不利。
當然不同老師工作方式也不一樣，對不同的學生方式也不一樣，有時老師為了引起家長更多的重視，也可能把某方面的弱點誇大，比如孩子經常完不成作業，可能就說經常不做作業。
不管哪種方式，老師都是善意的，都是為了學生好，請家長理解且積極配合老師，讓孩子有個好的成績。
老師有時也會“撒謊”嗎？
學困生家長跟老師談話，有時很想了解下孩子的真實情況，但總覺得老師說的話有些模稜兩可，沒能把學生最本質的問題指出來，比如老師一般會跟家長說：
孩子很認真，就是基礎有些差；
孩子很聰明，就是不太認真；
孩子很懂事，就是方法有點不得法；
孩子很老實，就是學習不太動腦；
孩子很積極，就是不大思考；
孩子很耿直，就是處事有些簡單；
孩子很仗義，就是不大學習；
。。。。。。
老師一般會先說孩子的一點優點，再說一點問題。但說優點，不能完全表面理解；說問題，一般也不會直說核心，只是含蓄地表達。家長如果不仔細分析，思考背後的潛臺詞，那麼這次談話的收效甚微，老師對上述問題真正表達的意思可能是：
很認真：意思是很用功，但學習不動腦，實質就是不會學；
很聰明：意思是很機靈，心眼活，但有些調皮，學習不認真；
很懂事：意思是平時遵守紀律，尊重老師，但學習不夠靈活，方法不得當；
很老實：平時不惹事，但和同學交流可能有些少，有問題也不會問老師、同學；
很積極：一般是指回答問題很積極，但不經過大腦思考，往往脫口而出，實質就是不用心；
很耿直：意思是做事冒事，不經大腦過濾，容易失誤；
很仗義：意思是不分青紅皂白，有事瞎摻和，喜歡惹事、管閒事；
老師之所以這麼做，也是為了孩子的自尊，也擔心說的太直接了，家長、學生不容易接受，從而給學生造成心理負擔。學困生本身學習不好，內心敏感，很在意老師對自己的評價，所以老師的本意顯然是好的，至於家長怎麼理解，那就看家長怎麼用心考慮了。
但家長如果聽到老師說自己的孩子很聰明，就告訴孩子說他很聰明；老師說孩子很認真，就認為孩子一定能學好；老師說孩子很老實，就覺得孩子做的很好。。。。。。那對孩子的認識就太片面了，可能引導不利。
當然不同老師工作方式也不一樣，對不同的學生方式也不一樣，有時老師為了引起家長更多的重視，也可能把某方面的弱點誇大，比如孩子經常完不成作業，可能就說經常不做作業。
不管哪種方式，老師都是善意的，都是為了學生好，請家長理解且積極配合老師，讓孩子有個好的成績。