晉平公①問於師曠②曰；“吾年七十欲學，恐已暮矣！”師曠曰，“何不炳燭③乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭，孰與昧行④乎？”平公曰：“善哉！”
22，填空。（2分)
(1)晉平公思學習，卻又“恐已暮矣”。這裡的“暮”是 的意思，他覺得“吾年七十”，怕來不及學，學了也沒用了。
（2)師曠的回答，說明他將“暮”理解成了 ，因此晉平公才會覺得他在觀戲弄自己:師曠這樣理解是借題發揮，意在引出秉燭之喻。
23.對這篇短文所蘊含的道理，分析錯誤的一項是（3分)（ ）
A.學無止境，一個人應該活到者，學到老。
B.在人生的任何一個階段，學習都是有益的。
C.應虛心接受別人的意見，做到從善知流。
D.要讓人信服自己，必須要用打比方的方法。
答
22. (2分)（1)晚(晚了)，遲(遲了) (1分)
(2) 天黑(天色晚) (1分)
23.D
參考譯文:
晉平公問師曠，說:“我已經七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了。”
師曠回答說:“為什麼不點上火把呢?”
平公說:“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢?”
師曠說:“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說:少年的時候喜歡學習，就像初升的太陽一樣;中年的時候喜歡學習，就像正午的太陽一樣;晚年的時候喜歡學習，就像點火燭一樣明亮，點上火燭和暗中走路哪個好呢?”
平公說:“講得好啊!”
晉平公①問於師曠②曰；“吾年七十欲學，恐已暮矣！”師曠曰，“何不炳燭③乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭，孰與昧行④乎？”平公曰：“善哉！”
22，填空。（2分)
(1)晉平公思學習，卻又“恐已暮矣”。這裡的“暮”是 的意思，他覺得“吾年七十”，怕來不及學，學了也沒用了。
（2)師曠的回答，說明他將“暮”理解成了 ，因此晉平公才會覺得他在觀戲弄自己:師曠這樣理解是借題發揮，意在引出秉燭之喻。
23.對這篇短文所蘊含的道理，分析錯誤的一項是（3分)（ ）
A.學無止境，一個人應該活到者，學到老。
B.在人生的任何一個階段，學習都是有益的。
C.應虛心接受別人的意見，做到從善知流。
D.要讓人信服自己，必須要用打比方的方法。
答
22. (2分)（1)晚(晚了)，遲(遲了) (1分)
(2) 天黑(天色晚) (1分)
23.D
參考譯文:
晉平公問師曠，說:“我已經七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了。”
師曠回答說:“為什麼不點上火把呢?”
平公說:“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢?”
師曠說:“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說:少年的時候喜歡學習，就像初升的太陽一樣;中年的時候喜歡學習，就像正午的太陽一樣;晚年的時候喜歡學習，就像點火燭一樣明亮，點上火燭和暗中走路哪個好呢?”
平公說:“講得好啊!”