孩子多大年齡了？在學習的時候有什麼具體的表現？他在剛上學的時候是什麼樣的情況？是一直學習不好還是後來學習出現問題？所以你說的資訊量太少，無法仔細分析。我只能按照一個大致的方向來分析。

比如說孩子學習不好，是因為沒有學習動力嗎？如果是學習沒有動力，那首先要激發孩子學習的動力，就是激發孩子學習的內驅力，孩子對學習感興趣。這個是要首先做的。

另外家庭環境對孩子的影響非常大。如果父母關係不好，經常發生矛盾衝突，並且父母對孩子經常指責，批評甚至打罵，他就會產生恐懼心理，逆反心理，這就會體現在厭學，網癮等行為上，或者在學習上磨磨蹭蹭拖拖拉拉的被動攻擊上。那這個時候要調整的就是家庭環境，父母的關係以及親子關係。

學習動力學習興趣是原因，學習成績只是隨之而來的一個附加物。但是看來現在你們是把勁兒用在那個果上了。而忽略了那個源頭，忽略了那個因。所以先去找那個因吧。去尋找專業的心理諮詢師進行一個全面的分析，然後再慢慢調整。

以上是我個人的觀點，我尊重每一位和我觀點不同的人，以及你們的每一個觀點。

孩子學習成績很差，光補課就花了十幾萬，這樣的孩子還有必要供他讀書嗎？我的回答是，供孩子讀書是必須的，這是父母的責任和義務。重要的是分析孩子成績差的原因。

可以找一位信得過的教師，全面的分析一下孩子學習情況，看孩子成績差究竟是什麼原因。找到原因，有針對性地解決。比如，如果孩子缺乏學習興趣，那就是補得再多，也不可能有效果。如果是基礎差，那就先解決基礎問題等等。有一點家長必須要接受的是，就是有的孩子確實不適合學習，那就要求孩子養成良好的習慣，培養良好的品行就可以了，學習上只要孩子盡力，順其自然就行。

如果真如你所說，補課花了十幾萬都沒有成效，表面上看輔導班有問題，沒有提供有效的輔導服務，深層看可能源於孩子的學習動力不足，你就算給他蔘湯，奈何他喝不進去也沒用，更多需要從孩子的心理層面尋找突破口。

動力作為支援我們行動的原始力量，是我們對某件事情的原始慾望。逃避學習歸根結底是學習動力出了問題，也就是這位同學丟失了學習的慾望。那麼找到了原因我們該如何改進呢？

內部動力和外部動力

心理學家把動力劃分為內部動力和外部動力。舉例說明：如果一個人覺得籃球很有趣所以千方百計的去學籃球了，那麼這屬於內部動力，打籃球就是他的目標。如果這位同學打籃球是因為拉拉隊有非常漂亮的女生，打球只是形式，那麼這就屬於外部動力。區分出內部外部動力，我們才能針對開頭所說的同學情況進行分析，制定適合的改正方案。

只有從源頭髮現自己的學習動力才會起作用。多數情況下內部動力為主，從內部動力上說，此時應該反思自己的學習動力是否充足，是不是覺得學習好好像也沒什麼用呢？此時需要摒棄拿值得不值得來判斷學習的價值，應該調整自身心理，努力培養對待學習內容的好奇心和興趣，好奇心是強大的驅動力，另外試著尋找學習課程的樂趣，試著找到樂趣。

從外部動力來說，舉個稍微極端的例子，如果有位成績很好的同學，偏偏她的成績很好，你希望跟她交朋友，為了配得上她，你會下決心把成績先弄上去，然後跟她告白，這就屬於外部動力。確實有這種案例出現，兩個同學互有好感然後共同進步。來自喜歡的同學的一句鼓勵比家長的輪番轟炸長談要有用的多。

有了動力，不論外部還是內部的，都不是想想而已，要給自己制定明確的學習目標，用目標驅動自己，監督自己努力學習。一份遠大又具體的目標能夠持續驅動你，直到目標實現。在此多說一句，目標一定要具體可衡量，不能是“我要把成績提高一大步”，而應該是“我要提高名次到前十名”。只有明確可衡量的目標才能分解為細化目標，從前進一小步做起。有了目標才能衡量是否進步。

問題在於，你是花了十幾萬之後才發現補課沒用，而不是在花這個錢之前就知道補課沒用，說白了，這就是一場賭博，只不過你賭輸了而已。

孩子的學習成績受多方面的影響，包括孩子本事、老師、家庭等，孩子本身也有很多因素，包括智力、專注度、決心、習慣、方法等。你說得這麼籠統，是沒辦法分析孩子成績差的原因的！什麼人補課最有用呢？就是那些智商沒問題，可自覺性非常差的孩子！班級授課制之下，一個老師要面對四五十個學生，所以老師不可能見過到每一個人！而有的學生就抓著這個空隙不學習。所以，這樣的學生接受一對一的補課是有效果的，因為會被盯著！

當然，我是非常能夠理解你的。孩子的成績不好，最焦慮的肯定是父母！我也跟我的家長們說，補課也許是一個方法，但絕對不是最好的方法！當你嘗試了很多方法都沒用時，可以試試這個，但也要做好失敗的準備！問題就在於，如果試都不試，就徹底沒希望了！所以，花點錢買個希望，就看你願不願意了？

最後回答一句，放棄吧，並非每個人都適合學習（這裡指的是學校裡的學習），為了孩子的前途，還不如培養他別的技能，還不如問問他有沒有感興趣的東西？有沒有想學習的技能？如今是一個多元的社會，學習好固然最好，但學習差，只能尋找別的出路了。

你好！你花了十幾萬給孩子補課，說明幾點：1.你在經濟方面很捨得為孩子讀書這件事投入；2.你很希望孩子的成績能提高。3.你發出這個疑問，是懷疑自己做錯了。

讓孩子上學沒有錯，學是要繼續上的。不過是怎麼上的問題。

1.你的家庭裡有人看書嗎？有人學習嗎？經常有人跟孩子強調要“好好學習”嗎？如果答案是否定的，你能不能從今天開始改變？把看手機看電視打麻將改為看書。家庭氛圍對孩子的學習是很重要的。

2.孩子成績差到什麼時候程度？及格線都達不到，那可以送他去讀技校學技能。如果能達到及格線上，孩子又有強烈的求學意願，是否把參加大班補課改為小班輔導？

3.多跟孩子談心，讓孩子說他的心裡話，瞭解成績差的根本原因是什麼。給孩子說心裡話的機會，讓他感受到來自父母的愛。光為他提供金錢還不夠，有人願意瞭解他開導他支援他，也非常重要。

我家也有學齡孩子，當我關心他少了，一個星期沒有好好與他聊，他就非常消極，做什麼都拖拖拉拉的了。

孩子成績差，會不會是缺愛？

按照九年義務教育規則，不應有民辦中、小學的，可中國辦了那麼多的民辦學校！這絕對是不應該的！當然那些有錢人有錢沒處花，可全部把孩子送到私立學校學習！可現在那些沒有多少錢的家庭也跟風，把孩子送到私立學校上學，為什麼呀？獨生子女多呀！攀比呀！給自己增面子呀！為了獨生子女，為了這個浮躁的面子，一切都拼了！對孩子有效果嗎？中國有那麼多的民辦或貴族學校，可這些學校培養出來的學生大多都患有不同程度精神疾患呀，雖有少數學生成績或許有點進步！但她們當中許多人生活技能、善、孝等還是一張白紙！這就是重才輕德導致的後果呀！學習成績提高了嗎？有科研機構做過雙盲對照試驗了嗎？僅憑這些被某某某錄取了多少學生，就認為這些民辦學校教學如何好，這是沒有足夠真實依據的！一個學生的學習成績在公辦學校和在民辦學校並沒有多大區別的！成績好的學生成績還是好，成績差的學生成績還是差，甘肅有一位母親花了12萬元給自己兒子補了6個月的課，結果高考時只考了206分；一位家長為了提高自己兒子的英語成績，花了3萬元去補英語課，補前兒子英語考了70多分，補課之後英語考了40多分。任何一個老師或學校說能大幅度提高每個學生的學習成績，那只是騙子的伎倆呀！一個孩子的培養一定要在德智體美勞多方面都得到全面發展，這才是真正的教育！那種說公辦老師在課上不講，在補課上講，這是每個教書育人的老師應該不會存在這樣的情況的，是現在社會上許多孩子的父母，為了自己的面子，為了自己的榮光，編造出來的一段話，也是每個人用自己浮躁的心和都希望自己的兒子成龍、女兒成鳳所造成的！公辦老師的教學方法完全是按照國家教育大綱教育孩子們的！他們也想把自己的學生培養成才呀！沒有任何老師不願意把學生教好的！那種說公辦老師上課不講課後講是極其荒謬的！

孩子成績差，已經補了十幾萬，都改變不了，那有可能是以下情況造成的

1.孩子根本不想學，學習態度不端正，那花更多的錢也沒效果。我之前帶過一個學生，他胖乎乎的很可愛，跟我相處得很好，課堂上學習也基本配合，但回家後完全不鞏固，聽完就算，家長也不督促，我也只能在有限的課堂時間讓他儘量多學一些，但效果真的不明顯，只能緩慢進步。

2.如果孩子願意學，但沒什麼進步的話，就要跟老師多溝通一起慢慢找到適合他的學習方法，如果不適應老師的教學，果斷換。

3.孩子學習說實話，有時候真的要看天分，天分好的孩子學習起來事半功倍，沒有學習天分的事倍功半。但每個孩子都有他比較擅長的東西，學習不行，動手能力強，或者腦子靈活的，根據他的情況好好學習一樣特長，以後也是可以發展得很好的，何必在學習這一棵樹上吊死呢？

如今是知識成就夢想的時代，教育一直備受家長們的關注，望子成龍，望女成鳳是多少家長心中的夢想，但是現在往往不盡如人意，接受同樣的教育成績差距卻很大，所以不少家長為孩子提高成績不惜重金砸在補課費上，然而即便這樣的價格也有不少家長換不來理想的成績，這樣的情況下還有必要繼續為孩子投入嗎？我想這個問題應該分以下幾種情況來看吧！

我們首先要搞清楚孩子成績上不去的原因，如果是個不愛學習的孩子那麼補課也未必就能立竿見影看到效果。補課也只不過是鞏固和提高知識點，所以成績不好的首要不是立馬補課而是弄清楚原因。

第二補課的目的，很多家長對於補課的目的很明確就是提高孩子成績，當然這無可厚非，但是花了重金孩子成績上不去的原因家長們又瞭解多少呢？在學校沒學好補課就一定能補好嗎？補好是理想的結果，沒補好家長也要有心裡準備，這裡面原因有很多，未必補課老師的水平就一定比代課老師的水平更高，所以補習需要謹慎不能盲目。

第三既然補課了那麼是不是成績是唯一的目的呢？其實也未必，補習當然可以提高知識點的掌握，做題的方法等等這些都會使孩子在一定程度上有所提高，如果拿考試成績來說可能沒考好但是不能否定孩子學到了知識，可能這些知識沒在那張考試卷上反應出來。

班級裡很多學生都在上補習班，很多同學問我需不需要補習班，我基本都是不建議，但是家長普遍心態都是緊張的，看別人都上自己孩子不上可能會落下課程。所以就有很多從小就花錢讀補習班的，每年按照補習費用2萬，小學初中按照補習5年，高中補習2年計算，至少14萬，當然甚至更多。

這其中就出現了部分同學花費了鉅額補習費，但是卻沒有效果。此時無論還是孩子家長都會絕望。針對這個問題。我曾經在班裡跟學生講這個問題，利用經濟學裡的二八定律，企業裡80％的利潤是由20％ 的員工創造的。學習也是一樣，上課認真聽20％的時間會取得80％的成績。也就是45分鐘課堂時間，只要孩子能夠抓住9分鐘，基本100分的卷子就可以取得80分。聽起來不可思議，事實就是這樣，為什麼上學時我們身邊都有那種不寫作業上課不認真聽，成績卻很好的原因。他可能有36分鐘沒有認真聽，但是關鍵的9分鐘他認真聽了。

然而很多同學課上沒有認真聽，可以下想通過補習班提高，規律也是一樣的，但卻是花費了八成的努力取得了兩成的分數。所以我總是告誡學生，你若因為沒有學好參加補習班，想取得課上成績需要付出幾十倍的時間成本。這對於學生來講幾乎是致命的。

這就是為什麼花費十幾萬補習沒有取得成效的原因。所以建議家長不用再補習，調整心態抓課堂，課堂十分鐘，課下十年功。

智商正常，成績很差的孩子，問題往往不會是因為課，因為學。那麼你補課花再多的錢也是於事無補的。

我們解決一個問題的時候，首先我明白問題是什麼，然後分析什麼導致的這個問題，再去考慮解決方案。而這位家您的解決方案就是補課，但對症嗎？已經花了幾十萬，有起色嗎？所以，您現在要做的不是懷疑自己懷疑孩子，而是想一下，真正的問題是什麼？

孩子成績差，是否有多動症注意力無法集中？是否因為叛逆有心理牴觸情緒？是否因為跟同學老師家長的關係有問題導致心態有問題？是否因為家庭原因導致孩子的一些心理變化？

這些年教學中，成績極差的孩子一般有以下原因，可以參考。

1、家庭矛盾甚至破裂，導致孩子不想學。

2、長期成績差導致的自暴自棄，或者壓力太大導致的心理逃避。

3、不喜歡老師班主任學校等導致的不想學。

4、與同學的感情問題，根本無法靜心。

5、自制力問題。（很多時候是心理問題或者多動症）

如果有一科很強，也努力學還是應該讀下去的。身邊例子:

同事孩子，英語很好，數學很差。初中一對一花了10多萬，數學從70多分提高到130多，差2分沒考上最好的省重點，上了差一點的重點。高中接著補數學，又花了10多萬。最後考上一個一本商學院，國際班，學的很好，畢業兩年考過了國際注會，現在工作很好。

一個妹妹，也是數學不好，補課費花了10多萬。到大學學英語，考了北外研究生，同傳方向，現在在上海當大學老師。

他們都有特長，有能力，可如果不補課，沒考上大學，特長也發揮不出來，如果有專長，也努力學，就堅持吧。

1.補課淘空了學生父母的腰包，讓家庭背上沉重的經濟包，也給孩子造成巨大的學習壓力，有很多孩子，每到週末，比平時上學還忙，一天補課內容繁多，小學生從寫字畫畫到鋼琴演講，再到語文，數學，英語，，初中生還要加上歷史，地理，生物，物理，化學等等，沒有不補的，最近一兩年還有補體育的，真是名目繁多。

2.但是補來補去，孩子的成績未必有多大提高，正如大家所見，班級的前三名學生，一般都是不參加補課，為什麼？就是因為這些學生能夠主動學習，已經養成了好的學習習慣。

而那些每天參加補課的學生，時間都安排的滿滿當當，沒有一絲自己的空間，就是被父母被補課牽著鼻子走，就像機械運轉的陀螺，失去了自我，失去了思考。

也就是說，孩子養成好的學習習慣，掌握正確的學習方法，比聽幾節課，做幾道題更重要。一把普通的鑰匙，只能開啟一把鎖，而有好的學習習慣，正確的學習方法，就像獲得了萬能鑰匙，能夠開啟所有的鎖。

4.孩子不讀書是不行的，未來的發展，不管將來當農民還是當工人，都必須有一定的文化做支撐。農業現在發展的是智慧農業，工業也講究精益求精，不是粗放時代，光有力氣，沒知識，沒文化，就會被社會所淘汰。孩子現在年齡小，等大了懂事以後，也許在哪一天，就靈光閃現，恍然大悟，一旦認識到了學習的重要性，也就能夠主動學習了。

以上就是我的回答，希望給您帶來幫助。

我們來看看這個問題的關鍵點：一是學習成績很差，二光補課費就花了幾十萬。

家長提出“還有必要供他讀書嗎？”的疑問到底是因為上面哪一點呢？如果因為用了那麼多錢，不讓孩子繼續讀書錢就能回來嗎？顯然不能。如果是因為孩子學習差，那麼為什麼就不能繼續讓孩子讀書，難道一定是學習好的孩子才能讀書嗎？這是家長對“讀書”的誤解。認為學習就是拿“好成績”。

我的建議是：讓你的孩子繼續留在學校吧。原因有三：

1、教育心理學家一再強調，學習的效果是有滯後性的，成績不好不表示孩子學習就沒有效果。不能單單以成績去評價孩子的學習。所以，應該把孩子留在學校繼續學習。

2、在學校裡，除了學習文化知識，也就是那些要考試的科目以外，還可以學習很多東西。比如：

◆ 學習能力。這可以說是一個人一生中最重要的能力。雖然你的孩子在科目考試中沒有體現出這個能力，但他只要還在學校裡，每天在學習，這個能力就會不斷地提升。

◆ 分析問題的能力。這個能力並不考試，但對人的一生特別重要。分析能力，僅次於學習能力。

◆ 與人相處，這個本領對未來孩子出到社會也是有極大幫助的。

衝著這些社會上難以學到的內容，你也應該讓孩子繼續留在學校學習。

3、學校還是一個孩子的庇護所。曾經有一個老師對學生說：“你們在學校裡摔倒了，還會有人扶，如果有一天你們出到社會摔倒了，只會有人看你的笑話。” 為安全起見，還是讓你的孩子留在學校裡吧。

01 所謂家教，是家長教育子女，並對後果負責。出錢解決不了教育問題

家長出十幾萬讓孩子補課並不是正確的教育。這恰好反映了家長的內心，以為出錢就盡到了做父母的責任。這是不對的，出錢只是盡了義務，但並不一定代表盡了責任。從最後的結果來看，孩子成績依然很差，說明父母沒有盡到責任。這只是為了自己輕鬆，出錢省事。出錢的背後是教育的缺失。

所謂“責任”，就是做好自己份內的事，並對結果承擔責任。教育子女是父母自己份內的事，並不是簡單地用錢外包給他人。他人並不能對這種後果負責。

當然，家長可能說“我就只有這個教育水平”。很多家長都是這樣說的，這本質上是為自己不願意付出而對責任的推脫。教育不等同於教學，對父母的文化層次並沒有多高要求。教育的本質就是真誠與孩子勾通交流，對孩子的成人方向進行把控、對孩子的情感需求進行安撫與疏導。

孩子做任何事都與情感和思想有關，學習也如此。

孩子成績差是一種表象。

成績差的直接原因是知識不會，但根源卻是孩子缺失了某些情感與思想。情感與思想的缺失是因為父母沒有盡到教育的責任。

家庭教育需不需要出錢，以及出多少錢。這並不是教育的核心。

家長如果真誠教育孩子，即使不出錢，孩子也可能成績很好。這樣的例子很多，如2018年錄取北大的河北狀元王心儀、2019年錄取清華的雲南宣威狀元林萬東等等。

讀書的目的就是學習知識與做人。家長提問的意思是成績差，考不上好大學，讀書就是浪費錢和時間。

這裡有一個問題需要澄清。即，很多家長認為，孩子只要成績好就行，其他無所謂。這裡最根本的問題就是，成績好恰是建立在其他因素好的基礎上的。如果情感、思想不好，學習成績是不可能好的。兩者不可分，並且是前因後果的關係。可以肯定地說，凡是那些忽略情感價值觀教育，只是一味追求孩子成績的家長，他們的孩子恰恰不可能優秀。

從孩子成績角度看，還有沒有逆襲的可能呢？肯定有。

成績差有兩個層面要解決：一是知識薄弱；二是學習動力不足。

做家長的只要解決了孩子學習動力不足的問題，第一點知識薄弱就自然而然解決了。因為知識無所不在，網上到處都有。老師、同學可以隨時請教，只要孩子想學。

第一步，先把補課停下來

補課的本質是補充知識。但如果一個人不想學習的時候，無論知識多麼簡單、多麼重要，都是學不進去的。這就如同一個厭食的病人，無論眼前的食物在他人看來多麼豐富、有營養，對於病人卻一點意義也沒有。

既然已經花費了十幾萬都沒起作用，說明補課沒有任何意義，相反還可能進一步讓孩子喪失學習的動力。就如同強行讓厭食病人把食物吃下去一樣，病人最終會把食物吐出來，並且還加重了病情。

第二步，接納孩子

接納孩子，就是認同孩子現在的樣子。哪怕孩子現在很不符合父母的標準，父母也要認同。因為孩子之所以是現在這個樣子，本質上是父母教育缺失的結果，父母應當承受這個結果。

認同不是表面裝出來的，而是自我內心反思過後對孩子的真誠認可。孩子就是這個樣子。現在要做出改變的不是孩子，而是父母。

第三步，蹲下來聆聽孩子的內心

“蹲下來”是指心理上的平等。即，父母要以孩子的身份去與孩子交流，不能高高在上，認為自己是孩子的父母，就高孩子一等。現在，父母和孩子是平等關係，父母要把自己放低到自己也是孩子的水平。

接下來再才有與孩子的交流，否則是交流不下去的。在與孩子交流過程中，主要是聆聽孩子的訴說。聽孩子的內心是怎麼想的。當然，父母要引導孩子談話，如問孩子對父母以前的看法是怎樣的？或者讓孩子說，他最喜歡哪個同學父母的做法。哪怕孩子的認訓是錯誤的，也不要指責。而是要包容與認可。父母還要引導孩子講述他目前最想做的事是什麼？這時不妨滿足孩子的部分願望。

第四步，陪伴孩子，疏導情感、培養正確價值觀

在前面一步過程中，孩子極可能某些言行與父母的期待是有偏差的。父母也要接受，並給予認可。承認孩子的觀點。在此基礎上才會建立信任。然後，父母要多花時間陪伴孩子。就像孩子和他的朋友在一起一樣，陪孩子玩耍、做事。當然，父母也要時不時邀請孩子陪自己做事，可以一起做些簡單的事。感情是在共同娛樂、做事的基礎上建立的。

在陪伴孩子的過程中，與孩子交流某些看法。孩子的觀點極可能是錯的，比如，孩子說讀書一點意思也沒有。父母先要認可。然後，再表述自己的看法。在表述自己的觀點時，要以孩子的觀點為基礎，再往正確的方向引導。如承認孩子說的讀書是沒意思，但是，有些時候當我們用不同的心情去對待讀書時，讀書又有些意思。

第五步，和孩子一起學習

當父母與孩子建立起穩定的朋友關係後，可以把孩子往學習上引導。開始可以裝著對孩子的課本有興趣，去翻看。然後，真心去學。對課本內容發表自己的看法。最關鍵的是要有些不懂的地方請教孩子。

每天和孩子一起看看課本，看看課外書（課外書對學習幫助很大的，不要誤解學習就是學課本。實際上，課本和課外書都是知識，都可以提升思維）。

每天還要和孩子談談孩子對老師的看法或者同學的看法。當孩子否認老師時，父母也不要指責孩子。而是表示自己理解孩子的看法。然後再告訴孩子，如果作為一個成年人，是如何看待這個問題的，以及是怎麼做的。再和孩子討論怎麼樣做更好。

當然，有些時候，老師的做法不一定合理。這時要告訴孩子，認同孩子的看法是正確的，老師的做法是不合理的。再給孩子講老師是成年人，改變老師的觀點很困難。在對自己影響不大的情況下，可以順從老師。這就如朋友之間做法不一致是一樣的道理。

只要把孩子的情感轉移到學習上來，學習成績自然而然會提高。

如果花了10幾萬補課費，還沒有把孩子的成績補好，而且還是很差，那麼你還是放棄吧，因為你的錢花錯了地方。

一、孩子成績很差的原因是什麼？

“有病亂投醫”，成績不好就補課，這種心情我們可以理解，但是問題的關鍵是，很多人根本不知道什麼原因導致的成績不好，就開始盲目找人補課。

1、絕大多數孩子成績差，無非就是這兩個原因：

第一，不想學：學習態度有問題，孩子不想學習，學習對他沒有任何吸引力，這樣的孩子，你就是天天給他補課，一樣學不好。那些花了10幾萬補課費，學習成績依然很差的學生，往往都屬於這種型別的學生。

第二，不會學：如果學習態度還可以，成績不好，基本上就是屬於“不會學”型別的學生了，這類學生，不僅對知識的理解有問題，而且往往伴隨著學習習慣和學習方法的問題，如果單純給他“就題論題”，不從根本上、系統地接近問題，補課再多，也不會見效。

2、不同的年齡段，成績差的原因是不一樣的：

初中階段，如果孩子成績不好，往往是學習態度的問題，初中的孩子，如果學習刻苦努力，成績一般也不會差；

二、靠補課出來的成績，就如同用激素餵養的“肉食雞”

現在，成績不好的學生，忙著補課，成績好的學生，也在補課，這種“劇場效應”，導致“全民補課”的出現，

花錢補課，不如花時間陪孩子，這個道理，越早知道越好。如果你從幼兒園和小學低年級就開始陪伴孩子學習，孩子養成了良好的習慣，那麼一般來說，到了四年級以後，家長就可以逐步放手了，孩子學習習慣和學習能力都會逐漸提升，越往高年級，家長的作用，越小了。

所以，龍應臺曾經寫過一篇文章《做父母的有效期，不該偷懶那十年》，這篇文章的觀點就是如果在孩子最初的十年父母忽略了教養，將來孩子再怎麼叛逆，父母也只有搖頭、嘆息了。這絕對是經驗之談，值得我們學習。

孩子學習很差，光補課就花了十幾萬，你沒有說這十幾萬是多長時間花下去的，是他從小學到高中的12年嗎？如果說沒有時間段，這個中間就不太好考量。

我很想知道你這個十幾萬是花在什麼地方的？就是覺得什麼樣的老師價格高，我就報什麼樣的班嗎？可是上完課以後，發現孩子的成績還是非常差，那你有沒有想過原因呢？如果一個孩子，他根本不愛讀書，你沒有從思想上解決他的問題，那你即使是把錢堆起來，給她去上課也沒有用。

我們在實際的培訓過程中看到有這樣的孩子，他們上課的時候就是很無奈的說我不想上課，這是我爸媽逼我來的，我說你爸媽花了錢，你不心疼嗎？可是孩子她不懂，她只是覺得反正不是我花錢，我不想讀書，我媽愛花就讓他花唄。如果你說的是這樣的孩子，你說你花了多少錢會有效果呢？

注意，要不要送孩子去讀書，我覺得最重要的是讓孩子意識到他讀書的重要性，他願意配合你，如果說他自發的自願的想去讀書，那就更好了，這也提醒我們家長再給孩子報班之前應該跟孩子提前溝通好，我給你報什麼樣的班？你對這些科目有什麼樣的興趣？或者是因為你什麼地方比較弱，必須要補一補，不補的話，你可能就趕不上，讓孩子意識到這個問題的重要性，並且願意積極的配合去補課，這樣的補課才會有效果。

其實我們生活中還看到這樣的孩子，他們自己對自己的情況非常清楚，瞭解自己什麼地方是薄弱點，不需要父母說，他們自己主動提出來去補課，這樣的孩子，如果補課的話效果就會非常好，所以我們經常說補課的效果不在於你花了多少錢，而在於第一，你要孩子的配合，第二，有跟他合適的匹配的老師，如果說就像我前面說的，孩子就是不想上學啊，父母硬逼著他去上學，那麼結果只有一條，就是把錢往水裡砸，你給他找再好的老師也沒有用。

不管孩子的學習狀況如何，作為家長都不應該有放棄孩子的想法。

現在關鍵的問題，並不在於花多少錢給孩子補課，而是要找到孩子學習成績差的根本原因，有針對性的進行改進和補救，不要一味盲目的把希望寄託在補課上。

孩子學習成績差的原因是多方面的：

第一、學習基礎薄弱，前面的基礎落得較遠，現在的學習較為吃力和困難；

第二、學習主動性不強，自覺性不高；

第三、沒有養成良好的學習習慣；

第四、學習目目的不明確，學習態度不端正，糊里糊塗沒有追求目標。

等等......

作為家長，不論什麼時候都不要輕言放棄孩子。

每一個孩子都是一座冰山，露在海平面上面的只是很小的一部分，更多的潛能被埋在大海的深處。孩子不能夠進步，不能夠轉變，歸根結底孩子沒有找到適合他的教育方法。只要方法得當，方法事宜，每一個孩子都可以被激發。再者說了，孩子在學校上學的意義也不完全在於學習成績，還有德、體、美、勞，身心健康等方面的發展，怎可只把眼睛盯在成績上，而有放棄的思想呢？

當下最主要的問題，並不在於補課，先把補課停下來。

先客觀分析孩子目前的學習狀況，是什麼原因導致了他學習成績差。

除了家長日常掌握的情況外，建議要和老師深入的交流一下，從老師那裡掌握更全面更準確的資訊，多聽聽老師的建議和意見。同時，讓孩子自己也進行一個深刻的反思和內省，找一找自己存在的問題。

進行鍼對性改進

如果是學習基礎方面的問題，建議家長不要再盲目拔高了，也不要再盲目補課了，必須先要老老實實的先補基礎。建議家長和老師之間達成共識，給孩子降低學習難度，減少學習量，只要他能夠把所佈置的最基礎的學習任務完成，而且保質保量保證速度就行了。等到基礎有了提高之後在逐漸加量合度。

如果是學習態度和學習習慣方面的問題，那就要下大力氣花時間來轉變學習態度和培養學習習慣。這期間家長要多花時間陪伴、監督、指導、鼓勵、引導。切不可再放到輔導班裡託管了。放到輔導班裡家長倒是輕鬆了，但孩子學成什麼樣怎麼學家長完全不掌握，結果花了那麼多的錢，卻沒有收到什麼效果。

教育轉化這樣的孩子要遵循“嚴格管教和激勵引導”雙驅並重的原則。

孩子的好多習慣指靠他自己養成那太理想了，必要要通過家長的嚴格管理，強化才能逐漸養成。另外，在嚴格管教的同時更要注重激勵引導，不要只一味地得管而不重視激勵和引導，這樣很有可能會引起孩子厭煩、反感和叛逆。只要孩子有一點進步就及時的肯定，及時的引導，讓孩子始終都有成就感，獲得感，這樣才能促使他一步步向更高的目標邁進。

又是一個視補課為靈丹妙藥的家長，以為花錢就能買來成績，補課就能提高成績。問題並不是這樣的孩子有沒有必要供他讀書，而是這樣的家長問題多多，責任在家長這裡，不能全部推到孩子身上！

孩子學習成績很差，我想問問家長，孩子的學習成績為什麼會很差？如果是智障，先天性的，那沒辦法。這樣的孩子，送到特教學校去，別說花十幾萬，就是幾個億，一樣白搭。先天性的東西后天不好改變。

如果孩子智商正常，但是成績很差，家長不能只是看到孩子成績差，要找到孩子成績差的原因何在，沒有這個前提，一切的措施都是亂折騰，胡亂下藥，不但不會提高成績，只會讓孩子越來越差。

孩子成績差，外乎這樣幾種情況：

一是學習習慣不好，從來不知道主動學習，做作業馬虎了事。這種型別的孩子，家長要做的不是花錢去補課，怎麼補也沒用。家長應該補習慣，從孩子的學習習慣抓起，逐步改掉不良習慣，形成良好習慣，這樣才是對路。

二是不知道學習方法，這種型別的孩子不會聽課，不會學習，這就要在學習方法指導上去做工作，不是補課能夠解決問題的。家長未必能做到，可以聯絡老師，請老師給予指導。

三是專注力太差，就是孩子注意力不能集中，上課不聽講，課後不做作業，這樣的孩子成績肯定不會好。這種型別的孩子，家長要做的是進行注意力方面的訓練，可以請專業人士進行系統訓練，花錢訓練注意力，比花錢補課的效果不知好多少倍。

四是厭學。這種情況，一定要找到厭學的原因，才能對症下藥。厭學的原因多種多樣，有學校方面的原因，師生關係不睦、同學關係緊張，有家庭方面的因素，家庭人際關係緊張，家庭存在暴力傾向等，也有孩子自己的原因。一定要全面分析，找出原因。這樣的孩子，送到補習班去，不是越補越厭學嗎？

回到問題上，如果孩子讀的是小學初中，不是家長說不供讀書就可以的，這是違法行為。如果是高中及大學，那隨便家長怎麼處置都可以。