接納每一位學生是教師應盡的義務。
我是一位鄉鎮學校的教師，儘管不是班主任，可是我們學校的很多工作需要任課教師去配合，比如說，每個班級除了班主任老師還要有包班老師，也就是副班主任老師，共同來管理一個班級，有的時候與學生家長溝通、去家訪、填寫相關的班級學生資料等等，都需要分工合作，共同來完成學校給班級下達的任務。
在學校的教學活動中，上課的時間有任課老師上課，下課了，在學生的玩耍區域有值日教師負責，負責學生的安全管理。共同完成學生在學校的學習、生活、安全等工作。
在剛開學的時候，班級老師要對學生進行接收，給學生安排座位、宿舍、發書等等，開學了一段時間，要對班級的學生要做思想工作，及時的鼓勵表揚、好好學習天天向上。其實每一位老師都會在內心深處接納任何一位學生，不會說表現不好的學生不要，學習不好的學生不要，不會出現這樣的情況。只要學生好好表現，用心學習，都會稱為一名好學生的，及時做學生的思想工作，對於進步較大的學生，會及時的鼓勵，再接再礪，會表現的更好，對上課有小動作的同學，要求注意力集中，認真聽課，對有思想包袱的同學，一定要及時的瞭解原因，究竟是學校的壓力，還是家庭的原因，使其學習停滯不前，及時的溝通，共同進步。
舉個例子來說，有個小學五年級的學生父母離婚了，而且送到學校的時候，說只能父親來接，不能母親來接，就是害怕學生母親接走，不回到父親家裡，做老師的也很為難，後來就找到孩子的父親母親，透過家訪，儘管父母離婚，希望都能夠共同給孩子營造一個良好的學習環境，不能因為家庭原因，影響孩子的健康發展。
在老師的心理，每一位學生都是自己的孩子，只要孩子好好學習，健康成長，才是自己對大的願望!
接納每一位學生是教師應盡的義務。
我是一位鄉鎮學校的教師，儘管不是班主任，可是我們學校的很多工作需要任課教師去配合，比如說，每個班級除了班主任老師還要有包班老師，也就是副班主任老師，共同來管理一個班級，有的時候與學生家長溝通、去家訪、填寫相關的班級學生資料等等，都需要分工合作，共同來完成學校給班級下達的任務。
在學校的教學活動中，上課的時間有任課老師上課，下課了，在學生的玩耍區域有值日教師負責，負責學生的安全管理。共同完成學生在學校的學習、生活、安全等工作。
在剛開學的時候，班級老師要對學生進行接收，給學生安排座位、宿舍、發書等等，開學了一段時間，要對班級的學生要做思想工作，及時的鼓勵表揚、好好學習天天向上。其實每一位老師都會在內心深處接納任何一位學生，不會說表現不好的學生不要，學習不好的學生不要，不會出現這樣的情況。只要學生好好表現，用心學習，都會稱為一名好學生的，及時做學生的思想工作，對於進步較大的學生，會及時的鼓勵，再接再礪，會表現的更好，對上課有小動作的同學，要求注意力集中，認真聽課，對有思想包袱的同學，一定要及時的瞭解原因，究竟是學校的壓力，還是家庭的原因，使其學習停滯不前，及時的溝通，共同進步。
舉個例子來說，有個小學五年級的學生父母離婚了，而且送到學校的時候，說只能父親來接，不能母親來接，就是害怕學生母親接走，不回到父親家裡，做老師的也很為難，後來就找到孩子的父親母親，透過家訪，儘管父母離婚，希望都能夠共同給孩子營造一個良好的學習環境，不能因為家庭原因，影響孩子的健康發展。
在老師的心理，每一位學生都是自己的孩子，只要孩子好好學習，健康成長，才是自己對大的願望!