對於批評能不能提高我們的學生成績，在我看來，是對不同學生而言的，不同的學生有不同的性格，從而面對批評就有不同的感受。下面我們一起來看下吧。

敏感的同學往往非常看重別人，所以在面對批評的的時候，他會認為我們不認可他，不相信他，然後他就會感到我們不去重視他，然後就討厭這個老師，每天上課都不聽他的課，從而使得學習成績直線下降，這時候批評是非常不可取的。在我的學習過程中，有很多同學，也是這樣，本來成績還不錯，到最後越來越落後！

樂觀的同學一般非常會調整心態，面對批評，他們往往會認為這個老師是重視我，才這樣批評我的，從而使得兩者關係，越來越好，從而使得更加的去愛上學習，致使學習成績有所提高。

其實堅強的學生和樂觀的同學差不多。堅強的同學，面對批評，他們會愈挫愈勇，他們會覺得你這個老師竟然看不起我，我偏偏要證明給你看，我要改變自己，讓你對我的看法有所提升。正是由於這種想法，改變了他們，讓他們更加的去努力，從而學習成績有所提升。

所以在面對批評的關口，我們一定要視學生而定哦！

批評的藝術。

教學這個詞，是事物的兩個方面，是對立的統一體。教師的教，學生的學二者相互依存，不可分割。矛盾雙方雖然是相互對立的兩個方面，但目標是一致的：使學生得到健康的成長。

教師對學生的教，就是“傳道、授業、解惑"。那麼在教與學的過程中，既有雙方的和諧共鳴，更有二者陰差陽錯的碰撞；既有和風細雨，也有電閃雷鳴。這一切形式的此起彼伏，正構成了教學活動的豐富多彩。

而教師教的過程，必然的會根據學生的不同表現，採取多種教育方式。這裡包括表揚、鼓勵、說教、批評、懲戒……

學生針對老師的多種教育形式，當然樂見表揚和鼓勵，淡然接受說教，牴觸批評，厭惡懲戒。

大家熟知這樣一句俗話：忠言逆耳利於行，苦口良藥利於病。道理都懂，但沒有一個人心甘情願的去尋求受到別人的批評。

大家還知道另一句名言：響鼓也得重錘敲。這種重錘，雖然要用，但不可常用。重錘敲好了，鼓更響；用不好，鼓就破了。

因而，老師面對不同物件施教，採取批評這種教育方式時，雖然本意動機是好的，但必須因人而異，有的放矢，輕重有度，把批評藝術化。這樣方可達到事半功倍的教育效果。