對此問題的回答是：

如此做法有畫蛇添足之嫌，亦有在人前賣弄文字和故弄玄虛之嫌。有的文章甚至好比“懶婆娘的裹腳——又長又臭”！

這得從兩方面看。

一個可能的原因是作者功力不足。因為，把道理特別是較為複雜的道理，三言兩語說的清清楚楚，並不是一件很容易的事情，也可以說是要有很較高的文字境界和功力才行。

首先，述說者要有深厚的學問積累。思想、學問積累，雖然可以不是汪洋大海式的全面，但起碼也是江河湖泊式的把握一一對某門學問全面立體的瞭解和掌握。這樣才能思想透徹，融會貫通，駕繁就簡，深入淺出，簡明扼要，以少勝多，準確自然。歷史上的大學問家、大學者、大作家，無一不是飽學之士，這樣他們才成為了簡明扼要的高手，譬如孔子、老子、司馬遷、現代當代的胡適、魯迅、汪曾祺、莫言等等等等。他們或者受了很好的教育；或者雖然沒有機會受很好教育，但透過艱苦的自學，讀了許多書。他們也無一不是學問深厚的人。

要成為文字簡潔、內容豐富的高手大家，除了要有豐富的知識，還要經過艱苦的文字訓練。因為有學問是一回事，能簡潔清楚準確生動地表達出來學問，又是一回事。只有透過學習和長期艱苦的寫作訓練，才能掌握文字表達的技巧，把自己的所思所想，簡單明瞭得心應手地表達出來。不掌握起碼的文字技巧，就是再有學問，也是一把壺嘴不暢的茶壺。

另外，這也可能與作者考慮到受眾的特殊性有關。如果受眾是小學生甚至幼兒，或者是一些文化較低的老年人或者智障人士，寫作者就會根據受眾接受能力較差的特點，在文章中不厭其煩的解釋或者反覆說明，或者附以圖解。如果是這種情況，不僅不涉作者的文字水平，反而倒是作者認真負責的表現。