為什麼學不好語文呢?

我認為是前幾年無論是學校還是家長對語文教育都不夠重視。在這種狀態下導致一些文化水平不高的家長認為語文沒那麼重要也不必要下功夫去學 ，認為孩子認得一些字，會寫簡單的小作文就可以了。所以根本不把語文當回事，以為認字就是把語文學好了。

因為不重視，所以也不培養學習語文的興趣。對語文的興趣是需要從小，甚至從會說話就應該開始的。所以家長的影響，家庭氛圍的營造也很重要。

沒有興趣，在課堂上孩子就不會認真聽課，不會積極思考回答問題，成績自然不會很好。這種情況下，如果沒有老師的正確引導和鼓勵，那麼他的語文就不能學好。

長此以往，語文就漸漸差了。

語文不是刻板的學習，而是需要大量閱讀，廣泛積累，深入理解，不斷的日積月累才能有一定的造詣。但是，悲哀的是，我們中小學的語文課選取的內容太過注重“正能量“，忽視了文學價值；只專注課本，忽視課外作品的涉獵；動輒將課文分段，各段大意，中心思想，寓意了什麼等等公式化的刻板教學，忽略所選內容的文學意義。就目前，各中小學的語文教師水平岑差不齊，以完成教學大綱為唯一目標，自身的語文水平也使人不敢恭維，可想而知，在這樣的條件下，想學好語文何其難也，更何況，從小學到中學畢業，大多數學生只為考上大學為唯一目標，沒有更多的時間去涉獵和閱讀課外知識，尤其家長和老師將讀小說看課外書籍為不務正業，只要求學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書“，唯考大學為己任，在這樣的種種原因之下學好語文貌似天方夜譚。當然，語文好的學生也不盡其數，那是因為有開明的好家長或有家庭氛圍的薰陶亦或幸運的遇到了好的語文老師，使其能夠跳出刻板的語文課，有心情有興趣浸淫在文學海洋中。

興趣是最好的老師，當你做感興趣的事時，你會發現這件事做好並不難。語文學習靠平時積累，多讀多練，語文水平會有提高的。你同意這個觀點嗎？

為什麼學不好語文？問題是你認為的學好了是個什麼程度。

學不好的原因:

一.你對於語文可能興趣不大，

因為不感性趣，所以學不進去，學不下去。

二.你在語文上可能花費的時間精力少，還不夠勤奮努力。

三.學習需要對的方法，不管學習什麼，找到一個對的方法，可以事半功倍。

四.你學不好語文，可能是對自己沒信心，想要學好，要有學好的信心和毅力，不要灰心，別放棄。學習需要長期積累，循序漸進，還有就是要堅持不懈。

語文是很重要的一門學科，語文就是語言和文字，無論日常生活的交流溝通中，還是其它學習中，語文都起著重要的作用，一個橋樑和工具的作用。學好語文很重要，做任何事，堅持不斷的努力，一定會會有所收穫。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

為什麼學不好語文？反之，同樣會有人數學學不好，外語學不好等現象。這不是個例，而是普通性。

我覺得首先是一個人的天賦決定你的學業。有的人是全面型的，但比較少數。有的人是偏科型的，比例佔多些，問題是偏什麼科，文科，理科，外語，因人而異。

語文學不好，不能完全怨自己，還要具體分析。如果你認真了，但其他科又很好，那你偏科了，不足為奇。如果你不認真，那就是你的責任，怨不得別人。如果你是天賦很高的人，但學習時的同伴又是懶惰之人，那你選錯了伴，耽誤了你的學業與前程。時下說，同什麼人的伴決定你的出路，就是這個道理。如果你怎麼用功學，都學不進去，不管那科，那說明你確實是個天賦不高的人或智商不高的人。

說了這麼多如果，你對號入座了嗎？

現在不是學生了，不在再學校繼續當學生了。那我們只能在社會這個大學，靠自己再揚鞭奮蹄了，自己加把勁，活到老，學到了，繼續加把勁吧。多學，多寫，多聽，多看盡量補短板。現在不能再用少壯不努力，老大徒悲傷的話來安慰自己了，只有搭上晚間的最後一班車，趕到終點。

為什麼學不好語文？

語文不同於數理化，數理化是講道理的，有公式的，結果不是對就是錯，腦子好的理解快，一看就明白，不用功也能考好成績，腦子不好的多用功，題海戰術也管用。

語文不同於史地政，史地政是講記性的，沒什麼道理可講，就是那樣，記性好的少花點功夫，記性不好的就是多下功夫，死記硬背也行。

唯獨語文，沒辦法一下提高，死記硬背也不管用，答案也可能不是唯一，成績好不好取決於個人的文學修養，邏輯思維能力，語言組織能力，思想品德素質，隨機應變能力，書法好也能得幾分，因此考試真正能拉開分數的就是語文。

語文完全反應了個人的綜合素質，提高需要興趣第一，想象能力第二，學習第三，需要從小到大一點一滴不斷積累，別看你平時學得不賴，一考試就露餡！

我認為學好語文唯一途徑就是讀書，成績與書本沒啥關係。書讀百遍題意自解，讀書慢慢不經意間就使你變得一身書生氣，滿腹經綸，邏輯思維敏捷，下筆千言，別看平時不咋地，一考試成績好！

我本人就是個例子，特別愛看書，啥書都看，總是一本書一口氣讀完，好詞好詩好句子還抄下來，寫作文從來不愁，平時老師總拿書本里知識考，成績也就一般般。那年高考，數理化沒考好，但語文記得6句話排序，只有我作對了，全縣第一，老師都跟著沾光評了高階職稱！

為什麼學不好語文？首先我們要明白什麼是語文。這裡講的是語文，而不是語言。就像英文和英語的概念也是不一樣的。

語文，簡單來說就是語言和文化。語言是用來溝通交流的，可以說無所謂深淺，達到交流的目的就行。每一個人的母語都可以自由交流，即使沒有讀過書。

至於文化，是通過語言來學習。學習和掌握了才能說是“語文”。

那麼接下來的問題回答為什麼學不好語文，以筆者的親身體會來說吧。

很多人都把學不好語文，是因為沒有興趣。既然學好語文挺重要，非常重要，特別是對於中國孩子來說，那就非得學好不可了。不如早點培養興趣吧。

母子連心，心有靈犀一點通。媽媽讀的什麼，胎兒是知道的。媽媽開心好學，胎兒就開心好學，媽媽焦慮不安，胎兒就焦慮不安。

可能很多人會問，有那麼玄嗎？其實想明白了，這不就是胎教嗎？大家往往很注重身體上的營養，這個該吃，那個不該吃；這個補腦，那個對面板好等等，只要有了寶寶，沒有不重視營養的，而且這方面的資訊也是非常多的。

相反，精神營養就說的很少了。最多的說法就是準媽媽要情緒好心情好，多聽莫扎特音樂之類的。

最重視胎教的莫過於周文王的母親了吧，《禮記》記載，周文王的母親品行端莊，德行高潔，凡事合乎仁義道德才會去做。在懷文王時，非常注重胎教，“目不視惡色，耳不聽淫聲，口不出惡言”。她認識到，母親所接觸的外界事物都會感應給胎兒，並對其產生一定的影響。如接觸惡的事物就會產生惡，接觸善的事物就會產生善，而且形象、聲音尤為重要。她晚上就命樂官朗誦詩歌，演奏高雅的琴樂給她聽。所以文王生下來就非常聰明，教一而識百，成為為“內聖外王”的典範。周文王母親是歷史上有記載的胎教先驅。

後來，實行胎教就成了古代婦女的一項任務。大凡懷孕的女子，睡覺不側身而臥，站立時不左歪右斜，不吃不潔淨的東西，不坐位置不正的座位，不觀粗俗的舉動，不聽靡靡之音。晚上聽人誦詩，接受聖明之道。只有這樣，生下的兒女方能品貌端正，才識過人。

所以，現代的準媽媽，不如在孕期就開始給孩子聽好的音樂，好的經典書，讀給胎兒聽，或者放錄音聽，自己學習到好的文化，胎兒也潛移默化的學到了文化，而不僅僅是語言。

上學了，即使孩子不喜歡學習語文，但是先天已經接受了那麼優秀的文化，想必也不會排斥上語文課了吧。因為語文課是根本呀。

學好語文，大家都知道，要多讀書，擴大閱讀量，但是不能只讓孩子一個人讀，不能一本書都沒有吧，家裡首先要有閱讀氛圍。

讓孩子知道，閱讀是開心快樂的事情，是一個人人的財富，而且是別人永遠都奪不走的財富。

尼采說過一句話：唯有子女和書籍可以遺傳。好可愛的一句話。想想很對呀。三字經裡也說：人遺子，金滿籯；我教子，唯一經。說的也是這個道理吧。

和孩子一起享受閱讀的樂趣，而不是孩子在讀書，身為父母的在刷手機打遊戲。

三、學語文，是一輩子的事。

可能很多人說怎麼可能，沒有認識到重要性？中考高考的語文分值很高，家有學子的誰不知道？

那請問，你像重視英語和數學一樣的重視語文了嗎？很多人是沒有重視的。

如果想重視英語和數學一樣的重視，我想語文怎麼可能學不好？

總之呢。語文的教育是能趁早就趁早，如果錯過了也沒有辦法，時光不能倒流，那就即可開始好了，也不要著急，畢竟語文是要學習一輩子的。

為什麼學不好語文？我願意談一談自己的看法。

孩子語文考試測驗得到了高分，卻不喜歡讀書，不願意寫作，這算不算學好了語文？

如果算語文沒有學好的話，其問題出在教育導向出了問題。

學校評估教師的成績是以分數為標準。於是，老師盯著分數去教，針對考試的題型進行訓練，學生也盯著分數在學，主要精力放在做題上。為了得到高分，有的老師也總結出好的辦法。比如，小學考試時有一種題型是仿寫句子，好多孩子從一年級一直到小學畢業，就用一句話做答案——太陽像個大火球，掛在天上。這句話彷彿成了法寶，只要仿寫比喻句，他就寫上，就得了分。諸如此類的答題技巧很多。

看到這麼高的分數，孩子是高興的，老師是高興的，家長也是滿意的，學校領導也是滿意的。一切，皆大歡喜。但我想問的是，孩子的成長在哪裡？這究竟算不算學好了語文？

這樣的語文教學好像出了問題。我認為，如果拋開分數導向的話，語文老師更應該引導學生去讀書，去寫作。

如果教育的方向沒有問題，老師的教學也沒有問題，還是有一些孩子學不好，那可能就是他自身的一些原因了，比如努力不夠，或者天生對語文不敏感等等原因。