題主你好，當然是無憂無慮的童年！

大人們整天都說：“人生，最重要的是開心”，我覺得這話沒毛病，童年本身就是人一生當中最快樂的時光。

可是，我們為了不讓孩子輸在起跑線，拼命地逼迫他們學習，學習，再學習，然後還告訴他們，只要你們好好學習，未來一定會有美好的生活。

我們的孩子真的懂事，他們聽了我們的話，很努力地學習，可沒想到大學畢業後發現，哪有什麼好生活，根本就是騙人的，我連工作都找不著，好生活究竟在哪兒。

所以說，不要相信什麼贏在起跑線，未來最確定的事情就是不確定，我們怎麼可能靠過去的經驗和現在的經歷來預測未來，這不現實。十幾年前，你能想象今天的生活是這樣嗎，當然不行。

我認為，小學階段之前，最重要的，不是學會了多少知識，會做多難得題，會背多少個單詞，這些不重要，就算你不學，也不影響你未來得學業和發展。

最關鍵得是，我們要把孩子學習的習慣，興趣，好奇心和熱情保留下來，這些比知識本身重要得多。

而這些東西靠什麼，要靠泛化，要靠生活和玩耍中的體驗和感受來獲取。

孩子在跟同伴的互動過程中學了分享，互助，觀察，他們懂得了分析問題和解決問題的思路，他們的性格和品質在玩耍中得到了鍛鍊，他們的思考能力，邏輯能力，應變能力得到了實際的應用，而所有的這些，都將為他們接下來的學習，奠定良好的基礎。

知識本身不重要，重要的是學以致用，用才是最好的學，對童年的孩子來說，什麼是用？當然是跟同伴無憂無慮的玩耍。

關於這一點，德國的教育已經得到驗證，二戰後，德國政府定下了教育改變國家命運的基本方針，但是針對教育，分成了兩個派別。

一個是從幼兒園開始，死命讀書，另外一個也是從幼兒園開始，死命玩，兩個派別相互爭論，各不相讓，最後，政府決定，按照兩個思路分別驗證。

結果，從四五年級開始，那些死命玩的孩子突然間冒了出來，無論是身心健康程度，還是大腦發育程度，都遠遠超過了死命讀書的。

而那些死命讀書了，除了身心質量較差外，學習能力和興趣也大幅度下降，再也趕不上那些死命玩耍的。

所以說，玩耍有玩耍的意義，它本身就是一種學習，我們寧願讓孩子輸在起跑線，也別讓他們輸在終點。記住，開心的人永遠開心，不開心的人怎麼都開心不了。

無憂無慮的童年真的與是否輸在起跑線上衝突嗎？

我覺得雞娃很重要。因為你要對孩子負責，畢竟他尚未成年，不知道什麼對他來說是好的，父母的經驗是為了讓孩子少走彎路。

無憂無慮的童年也很重要。不是有快樂學習這一說嗎？童年時期，孩子對什麼都有興趣，我們可以激發孩子學習的興趣。玩中學，這樣就可以解決這個問題了。

重點是，不要強迫孩子。強迫孩子的後果只會讓他喪失對學習的興趣。那樣真是得不償失。

你想雞娃，也得看孩子的狀態。親子關係和諧，凡事與孩子有商有量，他就會認真考慮父母提的意見。如果只是你一方的意願想讓孩子馬不停蹄，完全不考慮孩子的感受與想法。那樣的結果只會適得其反。或許他可能暫時給你一份讓你滿意的成績，但孩子的內心絕對是排斥的。

所以，我們的最終目的是既要讓孩子學，還得讓孩子心甘情願的學。該玩的時候就讓他開心的玩，到了該努力的階段，我們也要跟孩子一起迎頭趕上。