觀察，是洞悉孩子行為發出的具體動機必要動作。幼兒園教育也可以說成幼兒教育，無論是文化教育還是心理教育。兒童的世界，大人並不能主觀上去判斷，而是透過孩子日常行為去解析，得到結論，這是從心理上進行幼兒教育。那麼課程呢？每一個孩子對於數字邏輯，音樂，運動的潛能是有所不同的，開啟孩子多元職能發展非常重要。讓孩子減少一些常態下的發展，挖掘潛能優勢，讓其發展更具特色（歌德教育）

1、觀察是透過有目的、有計劃地考察學前兒童在日常生活、遊戲、學習和勞動中的表現。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發展的規律和特徵。

2、觀察法是研究學前兒童心理活動的最基本方法,因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，透過觀察其外部行為，可以瞭解他們的心理活動。

3、同時，觀察法是在自然狀態下進行，可以比較真實地得到學前兒童心理活動的資料。

4、 在幼兒教育中，教師應尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式當方面的個體差異，因人施教。

5、而瞭解幼兒的興趣、發展水平需要教師細緻、耐心的觀察[師 出整理]。善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

6、同時《幼兒園教育指導綱要(試行)》也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種作品等是倨傲與評價的重要依據。

7、因此，觀察對教師瞭解幼兒、尊重幼兒、促進幼兒的發展起著重要作用。