借國家政策之東風，和當地政府相結合，培養實用型型人才，五年內不求經濟效益。三年打基礎，三年穩發展，再三年突飛。九年你能堅持嗎！能就幹。

朋友，你只看到了國家政策，你有去了解網際網路嗎？有了解“知識共享”“知識付費”嗎？你看到的點確實是一個能賺錢的點，但是隨著移動網際網路的發展、Ai技術的突飛猛進，教育培訓行業已經在從原始的線下轉型過度，現在很多教育培訓機構已經和人工智慧、大資料等網際網路工具結合變成了線上名師一對一、線下老師補充的個性化針對性的培訓輔導，這已經不僅僅是文化課培訓領域的事情了，很多職業培訓類的課程、自媒體平臺、專業的教育培訓平臺早都進入線上運營的成熟模式了，而你的創業思路還停留線上下這種傳統的模式中，建議你慎重考慮！

我的看法是，你可以先作一個社會調查，認真分析一下當地職業教育發展的具體行情，必要時，還要請相關專家評估一下。我的意見是，中國職業教育，歷經三十年的發展，學科和專業門類也已經比較豐富。當前，存在的問題是，職業教育的整體水平已經跟不上突飛猛進的工業資訊經濟的發展。裝置滯後，專業老化，問題和矛盾相對複雜。為此，一般的民間組織或者教育機構可能是難以擔當。必須透過政府部門協調，依託高校，聯絡實際，從頂層設計著手，先制定規劃，然後，分步、分層組織實施，方可見效。

國家出了職業教育20條，目的由追求規模擴張向提高質量轉變，並提出社會多元化辦學的格局，你想現在投資職業教育培訓，想法很好，但一定要考慮到以下幾個問題，首先，就目前來看，現在已經過了職業教育培訓的草莽時代，租幾間教室，聘幾個老師就可以辦學的時代已一去，目前的准入門檻較高，投資大，回本慢。其次，在十幾年前學生是沒好的學校上，是好學校挑學生，現在是生源規模在不斷減少，一些條件較好的職業院校也面臨著招生的壓力，是學生挑學校的時代，就招生這一關就把人逼得焦頭爛額。再次，當前年輕人去工廠一線做工人的意願越來越低，一天十幾個小時，幹著重複的工作，許多學生忍受不了枯燥的工廠生活，幹了一年半載就辭職走人的現象比比皆是，許多年輕人寧願送快遞，送餐都不願意去工廠上班，你如果辦培訓學校一定要有對口的高質量的就業，否則學校是很難盈利的。國家之所以出臺了這20條，說明職業教育還有很大的提高空間，人們的不重視職業教育觀念還需要轉變，如果你有好的思路，好的，辦法，能打造一個具有鮮明特色的職業院校，為中國職業教育改革作出有益的探索，還是挺挺好的。

不建議開辦！因為現在正規職業學校畢業的學生都不會去企業工作！職業學校招生越來越難！沒有年輕人喜歡上職業學校！沒有前途誰會喜歡呢？

國家下發了發展職業教育20條，是針對中國的高職院校和一部分應用型本科院校制定的，這個檔案分為兩部分，一部分就是規範現有的中等技術職業學校和高職大專院校的辦學體制，辦學途徑和辦學方法；要求現在的應用型本科院校一律轉變辦學職能，轉變辦學體制，迴歸高職院校的基本功能。所以，你現在辦培訓機構，面臨的競爭壓力是非常巨大的。

國家下發高職院校辦學20條。非常及時，非常正確，非常符活中國目前高等院校辦學的客觀實際，有不少應用型本科院校背離了自己的辦學初衷，定位不準確；也有從應用型本科院校畢業的學生動手能力差，眼高手低，在招聘中往往期望值過高，找不到自己滿意的工作。定位不客觀，不準確。這樣造成的結果是大部分的本科畢業生，高職院校的畢業生找不到工作；大量的用人單位，用人企業招聘不到人才。所以，這次針對高職院校辦學的20條如一場及時的春雨，及時糾正中國高職院校和應用型本科院校的辦學方向，必將滋潤中國的高職(專科)技能人才茁壯成長，培養出有道德，有技能，有創新能力的應用型專門型人才，助推中華民族偉大夢想的實現。

適逢中國高等職業技術學校的改革，更多的應用型本科大學將回歸培養技能型人才，技術型工程師的本真，民間民間創辦技能培訓機構還需審慎行事。

二十條講內容重在對學歷職業教育方向性的東西，意在從導向上推動教育服務實體經濟。我個人覺得創辦職業培訓機構是可以考慮的。主要有三個原因。一是國家在導向上重視職業教育，會對進一步營造重視技術技能的良好氛圍起到重要作用，也有利於轉變人們的觀念。二是目前職業教育院校數量較多，如果一些應用性學校還要轉變辦學方向，新創辦學歷職業教育既無必要風險也大，但短期的應用性職業技能培訓未來的發展潛力很大，而這也恰恰是職業院校沒有顧及到的區域。事實上巿場中就有大量這樣的培訓機構，有些辦的非常好。三是職業院校招生，仍然需要透過高考，這會把大量的年輕人擋在門外。有些院校也開辦了中專技校，但因其體制原因造成成本過高，而社會培訓機構在這方面更靈活，優勢更明顯。另外，一般來說，參加短期技能培訓的往往學習慾望更強烈，內生動力更足，因而效果更明顯。

因此，如果要創辦培訓機構，就要善於利用市場空間，發揮獨特優優勢，不能以弱抗強。

但是，目前管理思路與過去有很大不同，像辦學條件也包括安全要求就比較嚴格，不是租幾間房子、找幾個老師那麼簡單，可能需要投入大量資金。同時，按一般規律，對準備負虧經營多長時間要有思想準備。

不太在行，算是胡說了。

我從未做過培訓，但還是比較瞭解這行。

搞培訓跟辦“真正的教育”有所不同，其目的就是賺錢！二十多年前做培訓機構都賺到錢了。現在做各種培訓的機構太多、太雜，競爭實在太過激烈，經過幾輪小洗牌後，做大的只剩專業化強、聲譽好的。現在又該到大洗牌的時間節點，不好做了。

確實，職教培訓市場空間足夠大，但如何切入做起來、做大、再做強是個問題，題主確有此想法，建議題主到三大經濟發達地區認真考察一下，約上幾個職教和培訓機構的明白人好好聊聊再做打算不遲，僅憑一句職教20條就下注有些倉促了。另外也建議題主學下與教育培訓有關的法律法規政策等。

確實沒有時間說得更細了，題主自己想想吧……

1.符合條件可以向當地教育主管部門申請民辦培訓學校或者申請民辦中職（職高）學校。2.教育部政策在於本科院校轉向應用型高校，打造精品應用性專業和學校。高職注重強化專業技術人才專業培養。3.師資配備採用雙師模式，儘量是從企業裡面去招聘骨幹高階技師授課。同時國家也會把在校骨幹教師去德國深造。4.鼓勵企業辦學前提是符合國家政策有一定的軟硬體實力。5.非盈利性而不是過份盈利性。6.校企合作本身就是一個非常好的途徑。