不會的！一定不會！相信這個疫情，大部分的家庭也感受到教育的艱難！要麼就是熊孩子不認真上網課，要麼就是不認真完成作業。家長軟硬皆施也是收效甚微。有的學校開學就進行了測試，有些孩子的成績讓老師和家長大跌眼鏡。

在學校的教育中，老師和學生的互動是非常重要的，通過互動，老師可以知道哪個學生明白了，哪個學生不明白。在課堂進行中，老師也能對學生起到督促作用，有的學生聽了不認真，打瞌睡啊，走神啊都是常有的事，這些通過老師的提醒都是可以改正的，但是在線上，很難達到這樣的效果。

課堂的氛圍也是非常重要的，人本來就是群居動物，適合團體活動，有的學生自己在家學習就沒有辦法集中精神，甚至沒有動力。如果和同學們一起學習，可以調動積極性，從而能夠提高學習效率，達到事半功倍的效果。

如果學生進行線上教育，家裡就必須有個人陪著孩子，家長就要扮演多重角色，是家長是老師是同學甚至是保姆！但是有時候家長說話，孩子還不聽，一來二去家長氣的要命，孩子也越發叛逆。如果孩子去了學校，家長就能把更多的精力投入到工作中去。

學校教育存續至今是有它的道理的！即使網路技術再發達，我相信它也不會替代學校教育的。

教師行業會不會被線上教育取代?教師大面積下崗?

線上教育是在學校教育基礎上興起的一種使用網路教育的形式。它有很廣闊的發展空間，年輕有活力，發展勢頭也小不了，但如果認為線上教育可以把學校教育拍在沙灘上，就不是太現實的話了，線上教育對學校教育雖然有一定的影響，但更能促進學校教育，用好了線上教育，完全可以和學校教育相得益彰。

隨著線上教育教學的發展，有可能出現部分線上和線下教學的老師相互轉化。也有可能線上教學和線下教學的使用手段工具相互結合，但線上老師代替線下教學的可能性現在看來沒有可能性。而這種不可能被取代的說法，通過這次疫情期間的學習與檢測也應該得到印證與認可。就如無論工業如何發達，但取代不了農業的作用一樣。所以，線上教師的增多，並不意味著有更多的線下老師失業下崗。只是從事教育的老師總數在增多而已。

2.線上教育完全依賴孩子的自覺性，對孩子的教育又實現不了近距離的接觸。這讓學生覺的有陌生感距離感。對學生的教育往往只停留在表面，無法走進學生的內心，缺少教育的溫度。

教師行業不會被取代。英國廣播公司（BBC）基於劍橋大學研究者的資料體系，分析了365種職業未來的“被淘汰概率”。其中，電話推銷員、打字員、銀行職員等職業，分別以99.0%、98.5%、96.8%概率，被列為可被人工智慧取代的職業；而藝術家、心理醫生、教師等職業，分別以3.8%、0.7%、0.4%的概率，被列為最不可能被人工智慧取代的職業。

“BBC分析認為，教師被機器人替代的概率只有0.4%，但英國教育專家AnthonySeldon則預測現在離人類教師消失只剩下3000天。孰是孰非呢？”《華東師範大學學報（教育科學版）》主編楊九詮說，“我想不可能有也不應該有肯定的答案。但值得注意的是，此"教師’已非彼"教師’。在未來新的社會樣態、教育樣態、知識樣態和學習樣態中，教師的思想觀念、心智結構、生活方式和角色意識等，以及教師與社會、組織、學生、同行的關係，都可能發生顛覆性的全新變化。”

“傳道、授業、解惑，是教師的主要職責。隨著人工智慧的出現，智慧機器人可以代替教師傳授知識、解疑答難、展示方法、考試閱卷，但在"傳道’這一塊是替代不了的。”新疆呼圖壁縣教科局局長朱新宇說。

“目前的智慧教學系統還是對優秀教師的模擬，建立教師模型、學生模型、教學法模型和互動模型等。所以說，人工智慧遠遠談不上對教師、特別是優秀教師的直接威脅。我們可以將人類智慧編碼輸入電腦，但不可能將電腦晶片植入一個健康的大腦。”北京大學教育學院教育技術系教授賈積有說。

人工智慧將是教師的得力助手

人工智慧在教育未來的許多方面，如自動出題與批閱、學習障礙診斷與及時反饋、問題解決能力測評、學生心理素質測評與改進、青少年體質健康實時監測、學生成長髮展指導、智慧學習伴侶、個性化智慧教學、綜合素質評價報告等方面，都可以承擔起教師的角色。

“人工智慧將引發現代教與學的革命，眾多語音影象識別、可穿戴裝置、虛擬現實成像技術滲入課堂，使得現行的教學媒介、師生評價反饋、深度學習等都發生改變，學生個性化、任務單式的學習，團隊專案式的學習，多學科的統整融合實踐等，都將在智慧裝置的支援下變得更便捷。”廣東省深圳市南山區後海小學校長蔣和勇說。

“人要駕馭機器，而不能被機器奴役。”北京市第十八中學校長管傑表示，有了人工智慧的輔助，教師可以騰出更多的時間和精力，創新教育內容、改革教學方法，讓教育變得更好。教師就不再僅僅是知識的傳授者，還是滿足學生個性化需求的教學服務提供者、設計實施定製化學習方案的成長諮詢顧問，成為學生學習的陪伴者、動力的激發者、情感的呵護者，真正成為學生“靈魂的工程師”。

不會使用人工智慧的教師有可能被淘汰

“顯然，未來的優秀教師將是那些善於使用人工智慧的教師，教師要主動擁抱人工智慧。”教育部基礎教育課程教材發展中心主任田慧生說，“我們應該積極面對人工智慧帶來的挑戰，同時提高自身的自主學習能力，培養創造力。創新思維的培養，就是要呵護學生的好奇心和求知慾，鼓勵學生髮現問題。”

“人工智慧不能取代教師，但是使用人工智慧的教師卻能取代不使用人工智慧的教師。”餘勝泉說，未來的教育是人與人工智慧協作的時代，充分發揮機器與人類不同的優勢是提高教育生產力的關鍵，人工智慧將會取代簡單重複的腦力勞動，教師要發揮人類的創新、複雜決策、情感關懷激勵等優勢。

朱新宇認為，在人工智慧時代，教師教學必須抓住3個核心：一是教授學生有價值的知識，同時培養學生探尋知識的興趣、慾望和方法；二是培養學生良好的品行；三是啟發學生尋找人生的價值和意義。

教育部教師工作司司長、北京外國語大學黨委書記王定華說，教師要不斷增長本領，善用人工智慧，提高教學效果，擴充套件知識疆域，調動學生興趣，不能對其漠然置之、不屑一顧。同時，教師也要體現主體地位，永做學校主人，關注學生成長。人不僅是學習知識的認知體，更是有血有肉的生命體。教師職業必將長期存在，人工智慧則發揮必要輔助。

“面對資訊科技和人工智慧的日新月異，有關大學和中小學應加快教師發展資訊化步伐，主動擁抱人工智慧，進一步推動資訊科技在教育教學、教育管理、教育服務過程中的應用，利用智慧技術支撐人才培養模式的創新，支撐教學方法的改革，持續不斷地造就一批又一批掌握資訊科技、具有創新思維的教師。”

答案是否定的。教師行業永遠會不會被線上教育所取代，教師更不會大面積下崗。原因有三。

第一，線上教育永遠代替不了學校教育。學校教育是一個完整的系統工程，教師，學生和教材都是教育資源，三者缺一不可。從教育的內容看，德、智、體、美、勞教育都對人格的完善、潛能的開發、智力的發展、能力的培養髮揮著缺一不可的作用。從教育的外部看，學校教育、家庭教育、社會教育是培養人、發展人的整體系統，缺失任何一方，人的創新素質將無從生成。

而現實的線上教學就缺少了人與人之間的社交活動。

我個人覺得不可能，線上教育有很多弊端，首先孩子讀書不僅僅是讀書，還要學會和同學老師相處，遇事還要學會處理問題，而且最重要是情感教育，老師能言傳身教教孩子怎麼做人，線上教育能辦到嗎？

這裡很明確不會完全被線上取代，也不會大面積下崗，但是存在越來越多的線上教育，也存在一部分教師轉崗，原因分析如下，

1，未來網際網路，物聯網會越來越普及，更多的行業都會深入融入網際網路，尤其是容易取代的，與人們的衣食住行強相關的活動，教育在國民支出和意識越來越大的分量，加上教育方式在不斷革新，所以教育行業會越來越多的在線上進行，但是也不可能會絕對被線上取代，因為當面傳授和線上教育的效果還是存在差異，包括現有經濟環境和條件也決定了無法完全取代，比如網路普及缺少的地方更多的還是面授，這與社會經濟因素也是強相關的，所以教師也不會大面積下崗，而且經濟發達區域的教師也會採用另外的形式去教授，或者教授的內容，方式轉變，當下各位就不要杞人憂天了，不斷提升自我，讓自己也能成為某一領域的教師。

不會被取代，因為教育需要人與人之間的溝通和交流，需要用愛心澆灌。教育應該是教授知識和培育素養的結合。不僅僅是課堂上的知識，更是課後師生之間，生生之間的情感交流，這是線上所不能有的。網路是把雙刃劍，它的弊端是會讓大家變得不真實，有虛化了的東西。

不會，學生和老師都需要面對面交流 提問 回答 練習 測驗 考試以及教師音容笑貌的演講學生回答問題的態度信心等 這些線上不具備。

教師行業不會被線上教育取代，哪怕AI智慧發展的再好，知識資料庫也是需要肚裡有貨的教師們來完善和優化更新。至於教師是否會大面積下崗不排除有這個可能。

自從AI智慧出現後，就開始不斷的宣傳智慧可以取代人工，在某些基礎性或者是流水線的崗位確實可以取代，但是教師很難被取代。

1.教學產品最核心的關鍵因素在於老師與學生之間的互動。

教學中最重要的就是教學質量，而教學質量並不是某個國內知名的名師開個直播，錄製課程視訊，就能解決所有學生的教學問題。說白了教學產品中核心的因素就是老師與學生之間的互動，而這個互動並不是一對多，而是因人而異的一對一。

2.教學知識點是需要不斷優化更新，而不是一魚多吃。

知識點是需要不斷的優化更新，而能做這項工作的，只有具有實戰經驗的一線教師才能做到。否則只能是紙上談兵，教出來的學生也只能是考試機器。

3.教學中千萬不要高估了學生的自律性，更不要高估了學生對學習的熱情

很多線上教育為了解決學生自律性的問題，曾試圖通過人機對話的形式，但測試結果並不理想。舉個最簡單的例子，今年的網課，就出現學生邊看視訊或者直播，邊玩遊戲、吃零食等。不可否認有的學生自律性很強，但是大多數學生的自律性可能會差到讓人難以置信。

另一方面，不要高估了學生對學習的熱情，大多數的學生是不喜歡學習的，為啥呢？枯燥，整天就是背知識點、背單詞、背公式。練習題也是千奇百怪，但實際用處不大。對面這樣的學習，大多數學生並不喜歡。

所以，根據上面3點，教師行業肯定不會被線上教育取代。

這個可能性還是有的，不過下崗的大多是那些，為了教師的福利待遇而去選擇做老師的人。甚至下崗的是那些，上課幾乎不怎麼教，卻一味地推薦學生上各種培訓課的“老師”。

有的人可能會說，現在哪有老師敢這麼做？還別不信，太多了，哪怕是名校也會存在這樣的現象。舉個最簡單的例子，有些名校的分校，一個年級就有十幾個班，雖然是名校分校，基本上3班往後的班級，很難顧及到，為什麼很難顧及到？教學資源匱乏唄。那怎麼辦？到外面上培訓班。

未來教師下崗，更多的是那些“混日子”的老師，真正把教書育人放在第一位的老師，反而越來越吃香。

所以真正的有水平且願意為學生付出的老師，大可放心，就算學校沒了，這類老師都不會被社會淘汰。反倒是那些“偽教師”反而還真可能會大批量下崗。

我相信教師行業永遠不會被線下教學所取代。因為最終還得教師與學生的互動過程。目前學生有線上下學習的，但大多學生都沒有真正去學習。

教師行業不會被線上教育取代。就像以前紙質的課本 圖書 那麼多，而教師 教室 學校從未消失一樣。

線上教育只是又提供一個學習知識的渠道，而教育涵蓋的面卻無比寬廣豐富。教育是傳道 授業 解惑，是影響一個心智，觸碰一個靈魂。尤其在中小學，是教師給成長中的孩子塗上濃墨重彩，啟迪他們的人生。

古往今來，多少先賢先聖不遺餘力地教導學生，傳播著知識文明，讓社會健康的發展前進。

而這一切，不是簡單的一篇文章，幾句語錄。而是觀察，發現，運用獨特的方法，去施加影響，去糾正，去改變。讓學生在與老師和其他學生相處中，學習成年後的各種知識。叫喊班主任累的，就反映這個問題，班主任管的事比警察還寬，吃喝拉撒 生病發燒 紀律處事 交友打架無所不包，豈是幾堂課能解決了的。

而線上教育，緩解了教師的重複繁雜的勞動，能將更多的精力投入到真正的教育工作中去，教育的整體水平必將大大提高，更多高水平人才會培養出來。將來會這樣嗎？我期待著。

教師行業不會被線上教育取代，肯定不會，不會有教師大面積下崗的現象發生。社會發展到線上教育成熟的階段，教師也已經跟上時代發展和要求，從線下轉到線上開展教學了。

一、從人工智慧與人類的關係分析

2016年3月，南韓知名圍棋棋手李世石九段以1：4輸給了谷歌開發的一款圍棋人工智慧程式AlphaGo（阿爾法狗）。無論從運算速度和知識裝載量來看，人類個體確實存在難限制，被人工智慧可取代的越多，人類的危機感越強。

但大家別忘了，人工智慧到底還是人工。對人工智慧的危機感只能促使人類更多的思考，進步，製造出更先進的智慧，以便不被阿爾法狗咬傷。所以，人類不可能自取滅亡，任由消亡，人類活動不可能被人工智慧取代。線上教學當然是由對教育事業有興趣，有思考的教育人研究開發執行，而教師隊伍就是對教育事業最有興趣的那幫人。

教學相長，教師在教學實踐中，會不斷的學習，適應新時期教育教學的需求。這次，新冠病毒疫情就是很好的證明。全國教師響應防疫停課不停學的號召，拿起手機對著電腦，用不長的時間從十八線主播一躍成為一線主播。線上直播問答，教學視訊錄製，學生作業檢查……一系列的教學行為得到貫徹。現在，中國大部分學校已經復課，我們很好的度過的疫情居家教學，這其中全國教師功不可沒。所以，即使線上教學越來越發達，越來越成熟，也不會出現教師大面積下崗的現象，因為教師同樣可以轉戰線上。一線的教學經驗會成為教師開展線上教學的有力武器。

科技感再誘人，畢竟還是冷冰冰的機器，而人與人的交往感情溝通才是人類本質上需要的。人不能只與機器生活，不能把自己機械化。教師的手勢，眼神，和學生的感情互動，都是教學中的重中之重，是為了把學生打造成一個活生生的人，而非機器。而這一切，靠線上教育很難完成，都需要教師握住孩子的手，告訴學生什麼是對的什麼是錯的。還有學生的群體社會性，也需要學校生活的培養，存在學校，當然就有老師。

綜上所述，是教師行業不會被線上教育取代的理由，更不會因為線上教育出現教師大面積下崗的問題，線上教育只會成為教育教學事業的有力補充。