這個問題要一分為二的去看待。

第一從師德的角度來看沒問題可以補，教師職業道德規範規定教師不得進行有償家教，您給自己的孩子補課很顯然涉及不到收費的問題，當然可以補。而且只要您不收費給哪位同學補課都是可以的，不僅可以補，而且還鼓勵積極的給落下功課的學生補課，這不會受到譴責而恰恰是一個優秀教師品德之一。

第二如果您的孩子在學業上已經很努力了，只是還有一點不盡人意，就不要再為難孩子了，孩子有一個當老師的家長是非常恐怖的，白天在學校被老師盯著學習了一天，精神緊張，學習勞累，以為回家可以放鬆一下，得到家長的安慰和溫暖，結果家長也是老師，一進門就要補課兩小時，簡直就是秦天霹靂。每天放學不僅要完成學校老師留的家庭作業，還要額外補課真真的是不要太苦了。所以如果作為老師的您同時也是家長回到家裡一定要及時的完成角色轉換，不能讓孩子24小時面對的都是老師而缺失家長，這對孩子來說真的有些殘酷。

總之這件事情不會有他人譴責，但是也一定要適度適量的輔導自己的孩子，這不考慮別的，只是考慮孩子的感受與健康成長。

之所以會提出這樣的問題，我想是混淆了家長、教師、孩子、學生四個角色之間的關係。現在教育部門應社會呼聲，在處理“教師—學生”在課外事件補課問題上提出了很多的措施。這些措施出臺的背景大家也都耳熟能詳，比如有人說教師課上不認真講課，留到補課班講課，涉及師德問題；有人說課外補課佔用了學生休息時間，出於還孩子快樂童年的想法而反對課外補課。諸如此類，還有很多其他原因。在諸多原因中，社會反響最大的可能就是師德問題。“家長—孩子”之間關於課外補課的討論顯然沒有那麼激烈，甚至能給孩子補課、輔導孩子功課的家長在家長群裡還會被認為是優秀的家長。但是當“教師”和“家長”身份發生重疊的時候，問題就出現了，如果恰好“孩子”又是自己在學校裡的“學生”，那麼問題就更為尖銳了，於是出現了媒體中有人舉報的情況。

個人覺得在“家長—孩子—課外”這個情境中給孩子補課的行為無可厚非，一來這是個個案問題，不上升到社會群體行為，更不會帶來負面的社會影響；二來這種補課行為在這樣的情境中其實就是“輔導”、“輔導作業”，是每個家長應該盡到的責任。

總之，我認為對待這個問題，做到“澄清角色，理性對待”，不人為上升到極端的程度去看待這個問題，就不會有這樣的困惑和糾結了。一句話，“以父之名，以師之能，行育兒之事，則無可厚非。”