(1)培養積極的交往態度。一方面是要積極地向別人介紹自己，主動與同伴交談，參與到同伴的活動中去；另一方面是願意接受同伴的邀請，與同伴一起遊戲。例如，Bob的父母可以和孩子玩遊戲，讓兒子學會在參與同伴活動前習慣性地詢問：“大家好！我是Bob，我參加你們的遊戲好嗎？”
(2)提高交往的能力。包括主動使用“你好”、“對不起”、“謝謝”、“沒關係”等禮貌用語，同時也學會使用微笑、握手、擁抱等身體語言，自覺遵守遊戲規則等。交往的能力很大程度上體現為溝通的能力和方法，而溝通的能力又取決於是否能理解別人的感受。例如，5歲的Brian剛搬到一個新的小區。他在參與同伴活動前能很自如地介紹自己：“大家好！我叫Brian。我爸爸、媽媽離婚了，我剛搬到這裡。你們的爸爸、媽媽是不是也離婚了呢？”Brian不知道剛開始和小朋友接觸就公佈這些“壞訊息”，雖然他沒有說錯什麼，但卻不容易被接納。
(3)學會讓步，表現出友好的行為。兒童交往的過程，一定程度上也包含了權力的爭奪。Bob與小夥伴在相處過程中的衝突，主要是因為Bob沒有學會讓步。學會讓步，是指在與同伴協商時，願意把自己喜歡的玩具和角色與別人共享，同伴遇到困難願意給予幫助等等。例如，兩個小夥伴在玩時，一個人堅持要玩投棒球，另一個要玩籃球，兩人爭執起來。這時，其中一個孩子對想玩投棒球的孩子說：“這樣吧，我接你40個投球，然後我們就去玩會籃球。”兩個小夥伴終於達成了協議。也正是這種妥協和讓步使得他們能夠很好地一起相處。
歸根到底，孩子交往能力的培養和提高，需要父母的榜樣和引導。如果父母本身就不願意與他人交往，就很難給孩子樹立積極的榜樣和提供良好的示範。因此，培養孩子良好的同伴交往能力，同樣要從孩子的父母自身做起。
(1)培養積極的交往態度。一方面是要積極地向別人介紹自己，主動與同伴交談，參與到同伴的活動中去；另一方面是願意接受同伴的邀請，與同伴一起遊戲。例如，Bob的父母可以和孩子玩遊戲，讓兒子學會在參與同伴活動前習慣性地詢問：“大家好！我是Bob，我參加你們的遊戲好嗎？”
(2)提高交往的能力。包括主動使用“你好”、“對不起”、“謝謝”、“沒關係”等禮貌用語，同時也學會使用微笑、握手、擁抱等身體語言，自覺遵守遊戲規則等。交往的能力很大程度上體現為溝通的能力和方法，而溝通的能力又取決於是否能理解別人的感受。例如，5歲的Brian剛搬到一個新的小區。他在參與同伴活動前能很自如地介紹自己：“大家好！我叫Brian。我爸爸、媽媽離婚了，我剛搬到這裡。你們的爸爸、媽媽是不是也離婚了呢？”Brian不知道剛開始和小朋友接觸就公佈這些“壞訊息”，雖然他沒有說錯什麼，但卻不容易被接納。
(3)學會讓步，表現出友好的行為。兒童交往的過程，一定程度上也包含了權力的爭奪。Bob與小夥伴在相處過程中的衝突，主要是因為Bob沒有學會讓步。學會讓步，是指在與同伴協商時，願意把自己喜歡的玩具和角色與別人共享，同伴遇到困難願意給予幫助等等。例如，兩個小夥伴在玩時，一個人堅持要玩投棒球，另一個要玩籃球，兩人爭執起來。這時，其中一個孩子對想玩投棒球的孩子說：“這樣吧，我接你40個投球，然後我們就去玩會籃球。”兩個小夥伴終於達成了協議。也正是這種妥協和讓步使得他們能夠很好地一起相處。
歸根到底，孩子交往能力的培養和提高，需要父母的榜樣和引導。如果父母本身就不願意與他人交往，就很難給孩子樹立積極的榜樣和提供良好的示範。因此，培養孩子良好的同伴交往能力，同樣要從孩子的父母自身做起。