首先宣告一下，我是家長，不是老師。這樣做給人的感覺是不好，但是，為什麼要一味地指責老師和質疑這種方式呢？換一個角度去思考，換一種方式去對待 可能會有不同的結果。

疫情期間，上網課之前，老師做調查，能否上網課，全班只有兩三個家長說不能上，其中就有我一個。後來，老師和我單獨進行了溝通，網課我們上了，而且我家孩子還是網課期間表現比較好、進步比較大的。我感覺到，這也是一個契機，平時沒時間管孩子，現在都四年級了，如果不趁著這個時間把短板補一補，把不良習慣糾正一下，以後可能就沒機會了。現在跟不上，以後會越落越遠。

家長要清楚一個問題，孩子是誰的？孩子是你的！孩子學會知識為了誰？他自己吧！一個班級那麼多孩子，老師不可能事無鉅細，面面俱到。字詞最基本的這一類，對於家長來說又不是有多難。而且，現在有百度。家長不想去學校，可以提前帶孩子把字詞練會。

老師可以不考字詞，錯了可以不採取任何措施，但結果可想而知。如果家長配合老師，和老師朝一個方向努力，相信你的孩子會有很大的進步。

以上純屬個人見解，僅供參考，不喜勿噴。

看得出這位老師很負責任，對工作、對學生十分認真，很想把學生的成績提上去，工作態度讓人敬佩。不論在哪個行業中，敬業、盡職的人都讓人佩服。但是，凡事太過就有點費力不討好了，老師讓家長來學校的目的就是想讓家長多參與到孩子的學習中來，但是聽寫是要天天做的，如果天天不合格是否要讓家長天天來呢？一次兩次的話，家長會配合老師，時間長了就會有怨言的。大部分的家長都有自己的工作，不一定能抽出時間來，那樣的話懲罰就留於形式上，沒有了督促作用，違背了初衷。

老師想出這個辦法是想讓孩子受到懲罰後認真學習，同時也讓家長重視孩子的學習，但是我覺得可以用別的辦法，不用總找家長。學習，本質上還要靠孩子自己，因此，讓孩子從心裡想要上進最重要。老師平時可以多關注一下學生，和他多溝通，讓他認識到學習的重要性和樂趣，他就願意學習了。實在不行，讓他多寫、多背幾次，印象就深了。

聽寫

看完之後，我表示：？？？？？學生聽寫不好，關家長什麼事？搞得好像把家長叫過來，學生聽寫就能好一樣。真不知道這是什麼鬼規定，我記得我當時上學的時候也有這種懲罰。

這種懲罰真的是"睿智"，學生聽寫不好，動不動就把家長請出來。其實不只是聽寫，一般學生在學校表現不好，不管是因為什麼事，就算一點點錯誤都動輒把家長請過來，我也不知道為什麼，好像把家長情況就會把事情解決一樣。現在的老師真的要想想這樣子的做法，真的對嗎？

你這是上的啥學校，中午不休息嗎？

我記得上課期間老師都會留出聽寫時間，為什麼要中午聽寫呢？

叫家長來學校能起到什麼目的呢，孩子不會，家長來了也不會呀！

錯五個可能是平時聽寫的少，給家長溝通一下，讓家長回家多給孩子聽寫幾次。

老師教學方法上還是要多一些靈活，這樣做會讓孩子失去學這門課的積極性。

這是啥情況，家長是副職老師麼孩子寫錯了，家長來了就能全對？還是家長來輔導一下，老師在邊上監督[大笑][大笑]現在教育孩子要求家校配合，是這樣配合麼，老師還得操心中午飯這樣不好，不應該趁飯點的[大笑][大笑]

這種方法不可取，學生在校期間，老師是監護人，學習上的事理應老師來管，聽寫沒完全寫對 ，首先要找到寫錯的原因，是不會寫還是暫時遺忘，如果不會寫，可以讓學生多練習幾遍，然後再由學生互相報寫，再交給老師檢查，因為老師課下也有自己的事情，比如批改作業，備課等等，這樣既減輕了老師的工作負擔，也讓學生對不會寫的字加深了印象。

這樣肯定不好了，像這種問題也不是什麼大問題，不能就叫家長。一方面不是家長寫錯了，另一方面，家長也有他的事業要忙。而且小小的問題就叫家長會影響孩子的心情，如果她每一天都錯的話，可以和家長溝通溝通。而不是一次就請家長。不然把小問題擴大化了。

這樣不好。

孩子聽寫錯了，又不是家長聽寫錯了，叫家長來學校有什麼用呢？

聽寫錯了五個，可以讓學生針對錯的字來加強記憶，讓家長來學校，目的是什麼呢？

是想讓家長來督促學生學習嘛？還是想讓家長看看自己的孩子有多差！

這樣做既傷孩子的自尊，又耽誤家長的工作。不可取！

老師可以跟家長電話溝通，請家長在家裡多督促孩子學習。

老師應該使用一些教學方式和方法，讓孩子記住五個字，而不是錯了就叫家長來。