城市的線級劃分是按照行政級別、城市規模、發展程度和城市影響力來綜合劃分的，但就教育本身而言，無論在哪個城市，最應該關注的應該是產品和使用者本身，這一點是萬變不離其宗，而唯一的區別就在於各個城市對於教育內容的接受度，形式喜好和價格偏向不同，三四線城市，我們會預設為是不太發達的地方，這種地方本土教育為主，相對比較封閉，這是缺點，但也是優點，隨著經濟的發展，很多在一二線城市工作的人會選擇在三四線置業，這類人群接收到的是一二線城市的教育訊息，但未必能在三四線城市找到合適的教育產品，所以對於如果能提前對於這一趨勢進行調研和需求細分，相信三四線城市的教育未來大有可為，優點是對於新鮮產品的好奇以及轉變中的人群知識需求。

三四線城市，甚至五線城市，教育資源普遍薄弱，當然經濟水平也不太發達，要不也不會出現人口流失了。不過什麼事情都是兩面性的，首先，中國的絕大部分人口還是在三四五線城市，生源也肯定佔絕對數了。其次，由於教育資源的薄弱，人們對優質教育資源的渴望也是非常大的，誰不想讓自己的孩子成龍成鳳啊。還有就是經濟的落後也是相對的，三四五線雖然像王健林馬雲那樣的家庭不多，但是中產階級數量龐大，也就是說有錢人還是很多的。就算窮人，也是想方設法的省吃儉用的給孩子上學攢錢。要不也不會出現那麼多的輔導班補習班了吧。還有一點，就是政策，大家都知道，教育部門對學校老師私自辦班還是不允許的，往後只能對這部分的打擊力度越來越大，其實也是支援了學校外的教育機構的發展。

因此，三四五線的教育發展前景還是很好的。

當然了，現在的三四五線城市各種校外教育機構也不少，競爭也很激烈，當然教育水平也良莠不齊，只要是優質教育資源，我認為在三四五線城市還是有很大的發展前景的。不過只要能保證教育質量，然後在收費上能低一些，不愁發展，不愁生源。

其實，辦教育，不要像辦企業那樣注重經濟效益，要以人為本，以培養高素質的非盈利的理念來辦學，不愁不成功。