不應該刻意的去教學，而應該寓教於樂，在玩兒的過程中，讓孩子不自覺地就懂得或掌握了很多東西。不要束縛和捆綁孩子的自由天性和創作力，中國很多孩子的天賦都是被不當的學前教育給泯滅了。非常可悲！

肯定應該，但要有度，要符合兒童成長規律。要分清主次，不能過分追求個別早教而忽視了兒童時期應該鍛鍊的能力。

比如，幼兒喜歡到處攀爬摸索品嚐，這是在為大腦發育作感性儲備。如果在這個時期把孩子關在屋裡，只教給他發音和樂感，就會對孩子以後認識客觀世界造成極大困擾。

古諺有：“染於蒼則蒼，染於黃則黃。”社會中各種不良風氣進入孩子的視野，電視電影的娛樂明星容易讓孩子跟隨模仿，孩子缺乏理性的辨別是非能力，如果得不到正確的引導，很容易誤入歧途。

傳統文化啟蒙教育是以培育誠意正心的品德修養為主要方向的，教會孩子如何學“做人”。

傳統文化教育可以幫助孩子增強揚善除邪的正義感，抵制社會陰暗面對孩子心靈的侵蝕。

孩童入學開蒙時，

文化啟蒙未為遲；

急功近利違規律，

興趣引領勝名師。

應該，但是有前提。個人覺得文化啟蒙也分等級，這樣的工作給不同的人，出來的效果也就不同，比如啟蒙過度會讓孩子產生逆反心理，造成孩子在幼兒階段就產生厭學情緒，這樣的效果或許還不如不做。合理的文化啟蒙應該是在玩耍和娛樂中調動孩子對文化知識的好奇，使之主動被啟蒙，也就是說讓他喜歡並吸收你所希望他學習的東西。打個比方，你在教育一個幼兒園孩子學習一個英文字母的時候，死板的方式他可能接受不了，但你換成動畫片的形式就有可能事半功倍。在這個過程中，如果你強硬的讓他記住，反而適得其反。不管學什麼都是要看天賦的，有些小孩做不到一些事情不代表他不聰明，只是他不適合學這門課。這就要說到家長的教育方式了，啟蒙教育不是一味的按照教科書上按部就班的教育，而是在於發現孩子的天賦。孩子喜歡什麼一定不要阻止或扼殺，如果孩子真的喜歡一定會堅持下去，將這件事做成功，如果不是真的喜歡，三分鐘熱度之後就自然而然的丟到一邊。啟蒙教育可以將孩子的天賦早早的發掘出來，以後在學習的時候就可以不用那麼吃力，但並不是就一定要發掘出來，有些只是時候未到。所以，對孩子進行啟蒙教育還是需要的，但並不是必要的。