"沒有學歷有能力不行嗎？"這個問題由來已久。如果一個人在面對學習升學壓力或求職“偏見”挫折時有這樣的想法、說法或詰問，其實是一種對自己沒能學好或不被職場信任時自我辯解的藉口或怨懟，而不是必然的或成充分的理由。從邏輯關係上來講，真的"不行"！

能力，廣義的能力主要包含基礎身體素質、知識和認知素質、運用知識和認知解決實際問題的行動力素質三大方面。

基礎身體素質主要是指機體本身的組織器官的健康狀態（肌體健全）和心智狀態（智力正常、心理和精神正常）；

知識和認知素質主要包括對人類對自然和社會的知識的學習掌握瞭解積累程度和自己對自己的認識以及對自然和社會的認知程度；

應用知識和認知解決實際問題的行動力素質，就是我們常講的狹義上的“能力”，包括：對事件的關注和對過往狀態資訊的收集、分析和總結，對未來發展趨勢的推演和結果預測，以及洞察或發現潛在的隱患和原因。明確目標或問題的思維能力，解決問題的計劃、組織（流程、方法、指標和標準、資源準備和配置等）、組織和協調、監測、評估、控制、反饋和改善。以及在這個過程中運用和獲得相關知識和認知的程度。

可見，一個人的知識和認知，只是其能力的基礎構成部分。一般中學或大學學歷，主要體現的是學習書本知識和解決書面"題目"能力的狀態水平，是基礎素質和能力的體現。主要評測的是基礎身體素質、部分知識和認知素質，而在應用知識和認知解決實際問題的行動力素質方面幾乎沒有涉及或極少涉及。不論資源和條件如何，一個人的學習成績是學歷獲得的決定條件，而學習成績是學習能力和基礎行動能力的體現，包括但不限於記憶、分析思考、理解、推演、總結能力，以及自我的覺悟、專注、自律、堅持和及時的反省和與改善的能力。一個人如果在正常的學習環境和條件下，都不願或不能把自己的、"專職"的、重要的事情（學習）做好，那他首先在認知（意願和觀念）上是欠缺不夠或有錯誤的；其次在覺悟、專注、自律、堅持、及時的反省和改善等基礎且關鍵和核心的能力上也是欠缺或不足的；第三，在對外部事件和資訊的注意、觀察、觸類旁通、借鑑和接受他人經驗教訓及建議、理解和認同遵循規章制度（上層和總體的視覺和思維）及流程/指標和標準方面也是欠缺或不足的。這些基礎的、關鍵和核心的能力（學習能力），決定了學習的成績。學歷，是對學習成績的考核的證明，也是對學習過程及能力水平的評測證明。

在社會工作中，直觀需要和考察發現和解決現實問題的行動能力這一終端能力，但實際上是對全部的、綜合的能力的需要和考察。而學習和認知能力，是決定進步和發展前景的基礎要素。一個人，在學習期間，如果把自己的唯一重要的學習這件事都搞不好，還能指望或相信他能夠把公司或他人交付的事情做好嗎？這不僅是能力問題，也是心智的問題。

所以，正常情況下，學歷證書就是能力的證明——不完全的、基礎的、關鍵且核心的能力證明。

讀書或學歷無用論，當休矣！這只是自欺欺人的藉口或虛假安慰的說辭而已！若有人對他人宣稱這樣觀念或說法，其心當誅！

當然，沒有較高的學歷和能不能自謀生活，沒有必然的關係。關鍵是，自謀的實際的生活狀態，就是自己沒有或不求學歷而所希望的生活狀態，滿意且滿足，也無後顧之憂——這也是行的。自己爭取、選擇和承受的，怎能說不行呢？是吧？

沒有學歷有能力不行嗎？

沒有學歷有能力的人實在是太多，也不知從何談起，我也屬這類人，只有和有學歷也有能力的人一起幹過之後，才會明白有什麼差距，為什麼用人單位要選有學歷也要有能力的人？

我認為有以下兩點差別，但各有所長：

一：有學歷的人，最少可以證明在該領域曾經是經過系統學過的，有一定的理論基礎，學得比較全面，有很多專業術語，專業技能，提起便知是幹什麼的，但對大多學歷派來說，在實踐中會遇到很多困難，解決困難的時候棘手無策，雖然理論知識強，但沒有實踐經驗，不能在實踐中靈活應用理論知識，但也有理論和實踐都很強的，要看是否很熱愛和相關領域的天賦，如果兩者都具備，那幹起事來會如魚得水，得心應手，這種情況和沒學歷的人相比，肯定有很大差距，對於所幹事的思維空間和發展空都是不一樣的。

二：沒學歷有能力我覺得也行，這類人也有自己的好處：首先表現在動手能強，有闖勁，不畏手畏足，做事幹脆利索，但會做不會說，只是經驗豐富，至命的缺點是不考慮後果，說不出相關領域的理論知識，會做也要會說，這樣發展起會快一些，也可邊做邊學兩不誤。

有能力沒學歷的人，說明這人有與身帶來的相關領域的天賦，在某個領域的發展潛力較大。

這類人適合自己幹或幫識貨的人幹，否則不好找工作，要有伯樂識得你這千里馬，才會得到重用。