上課不聽講，老師反覆強調的知識點，他自然記不住。首先要弄清楚他不聽講的原因，是說話，是睡覺，是看小說，是要手機，是不喜歡這個老師等。學生畢竟是學生，老師要有愛心，要有耐心。老師上課時，要不時的在教室走走，站到學生身邊，一是警示，二是看看他在幹啥。警示起作用，他就聽課了，就記住了。如果弄清原因，課餘時間，耐心細緻和他談談學習生活。拉近了距離，再談談學習的作用學習的方法，上課聽講的重要性，他認識了這些，就聽課了，自然就記住了。

對於孩子不認真聽講，我問過很多孩子，為什麼不認真聽講。他們的回答，驚人的一致，“聽不懂”。其實仔細想想，就事論事，孩子聽知識，根本知識聽不懂還硬撐著，那得多煎熬，久而久之，要麼睡覺，要麼說話，要麼各種小動作等等。

怎麼去改變呢？三個方面去去改變。

第一，學生本身，從小學開始一定要樹立，不懂就要問的好習慣。透過上課和做題了解自己哪一個知識點不明白，透過問老師，問家長，問同學把問題搞明白，不要積攢。一旦積攢太多，學習上就會陷入死迴圈。聽不懂～～不聽課～～不學習～～成績差～～聽不懂……

第三，老師方面，老師每天和孩子接觸，對於孩子學習再熟悉不過。當發現問題，及時和孩子溝通，幫助孩子解決問題，和家長配合去解決。

總之一句話，幫孩子樹立好的學習習慣，對於學習碰到問題，一定及時解決，不要積攢，一旦積攢太多，想改變都難了。

現在的學生很難教了，尤其是數學教學，學生靜心學習力爭上游的不多了。課堂上總是要反覆強調知識的重要性，為了督促學生更好地記住那些強調的知識，我一般釆取以下方法

1.分層分任務 根據學生的綜合數學能力，把學生大致分為三類優秀生，優良生，學困生，分別佈置適合的作業任務。

2.作業當面批 在課堂上就提前佈置完作業(書面寫的或口頭記憶的)，引導學生在校空閒時間完成且主動找老師批閱。

3.考勤式記錄 為了避免部分學生在數學學習中拖欠知識，釆取每項任務用表格考勤式來督促學生完成。