沒有借閱率，沒有圖書流通，沒有成就感
我曾經在某所學校一個部門做過主管，歸口管理圖書館，目前來看，覺得學校圖書館就是一個擺設，沒有很好起到作用。雖然在我們的共同努力下，圖書館被評為某省一級圖書館。建立一級館，除了成為我們部門參與者的政績，可以拿來說嘴，也就沒有起到什麼大的作用。
那所學校2300學生，170個教師。一週學生借閱不到200本書，教師每週最多隻有2-3人次借書，幾乎沒有教師前往閱覽。我曾經下了一番功夫，去著力提高借閱率，發現效果一般。有的網友可能認為，這種情況下，圖書管理員工作輕鬆，心情愉快，實際上非也，任何人都想在熱火朝天的工作中去得到承認。所以圖書館的工作人員，一旦看到有人去借書，心裡特別高興。我和4個管理員們，都喜歡看到，學生排著隊來借書，來還書。現在老師們不看書了，有什麼需要查閱的，手機上翻閱一下了事；書店裡的教材教讀資料很多，買兩本，對付著就把課備了。圖書館幾乎在備課作用上沒有作為。
我曾經以圖書館的名義，製作了一些小學和初中語文核心刊物的資料彙編，讓工作人員拿給相應的教研組長。我自認為工作做得相當不錯，一是因為我是語文老師，比較熟悉語文教學，二是我選取的資料比較切合教學實際，會有啟迪作用。結果是資料拿過去後，一個月它的位置在某個辦公室的某張桌子上就沒有動過，只有灰塵越來越厚。到了學期期末，就賣給收破爛的了，算了，其他科目的彙編也就不再做了。
三是我發現以前的圖書館主管，幾乎不會選書，進了一批根本無用的費書。譬如，進了大量的複習資料來充實庫存。這簡直開大玩笑了。一是這種書學生根本不借，因為哪個學生願意多去做題？除非家長逼迫；二是課本版本三五年一變，這些資料的版本早落後了；三是學生和教師手頭資料太多，圖書館裡的這些東西看見就令人生厭；四是這些東西沒有儲存價值，浪費錢財。
四是圖書館雖然流通率不高，但管理人員和工作人員不少：副校長兼任館長（這是上級規定）；部門主管二人，其中一人分工管理，一人負責考核；兩個在職，兩個外聘；還有一個技術支援，所以人員佔用不少，其實沒有什麼大的利用價值。
五是資金支援不少。每年報刊投入是5萬元；圖書購置5萬元，圖書耗材2萬元；工資得15萬元。
六是一些教師認為，來到圖書館的都是官太太或老弱病殘，也不是沒有道理。很多即將退休的人很想進去，目的在於養老，但未必適合。因為圖書管理員仍然需要圖書借閱知識，熟悉圖書借閱系統。一旦大量圖書需要編輯入庫，也是一個不小的工作量。
沒有借閱率，沒有圖書流通，沒有成就感
我曾經在某所學校一個部門做過主管，歸口管理圖書館，目前來看，覺得學校圖書館就是一個擺設，沒有很好起到作用。雖然在我們的共同努力下，圖書館被評為某省一級圖書館。建立一級館，除了成為我們部門參與者的政績，可以拿來說嘴，也就沒有起到什麼大的作用。
那所學校2300學生，170個教師。一週學生借閱不到200本書，教師每週最多隻有2-3人次借書，幾乎沒有教師前往閱覽。我曾經下了一番功夫，去著力提高借閱率，發現效果一般。有的網友可能認為，這種情況下，圖書管理員工作輕鬆，心情愉快，實際上非也，任何人都想在熱火朝天的工作中去得到承認。所以圖書館的工作人員，一旦看到有人去借書，心裡特別高興。我和4個管理員們，都喜歡看到，學生排著隊來借書，來還書。現在老師們不看書了，有什麼需要查閱的，手機上翻閱一下了事；書店裡的教材教讀資料很多，買兩本，對付著就把課備了。圖書館幾乎在備課作用上沒有作為。
我曾經以圖書館的名義，製作了一些小學和初中語文核心刊物的資料彙編，讓工作人員拿給相應的教研組長。我自認為工作做得相當不錯，一是因為我是語文老師，比較熟悉語文教學，二是我選取的資料比較切合教學實際，會有啟迪作用。結果是資料拿過去後，一個月它的位置在某個辦公室的某張桌子上就沒有動過，只有灰塵越來越厚。到了學期期末，就賣給收破爛的了，算了，其他科目的彙編也就不再做了。
三是我發現以前的圖書館主管，幾乎不會選書，進了一批根本無用的費書。譬如，進了大量的複習資料來充實庫存。這簡直開大玩笑了。一是這種書學生根本不借，因為哪個學生願意多去做題？除非家長逼迫；二是課本版本三五年一變，這些資料的版本早落後了；三是學生和教師手頭資料太多，圖書館裡的這些東西看見就令人生厭；四是這些東西沒有儲存價值，浪費錢財。
四是圖書館雖然流通率不高，但管理人員和工作人員不少：副校長兼任館長（這是上級規定）；部門主管二人，其中一人分工管理，一人負責考核；兩個在職，兩個外聘；還有一個技術支援，所以人員佔用不少，其實沒有什麼大的利用價值。
五是資金支援不少。每年報刊投入是5萬元；圖書購置5萬元，圖書耗材2萬元；工資得15萬元。
六是一些教師認為，來到圖書館的都是官太太或老弱病殘，也不是沒有道理。很多即將退休的人很想進去，目的在於養老，但未必適合。因為圖書管理員仍然需要圖書借閱知識，熟悉圖書借閱系統。一旦大量圖書需要編輯入庫，也是一個不小的工作量。