可以

但是建議先溝通一下，以免出現一些大家都不樂意看到的情況

懲罰教育應該作為最後手段而非一種常用的方式。

當然可以。要不學生怎麼改正問題，學生怎麼進步，教學怎麼提升？

但要講求方式方法。特別在教育部新規下來前，要慎重。

對於學校裡違規和犯錯的學生，從教育的角度而言，教師首先應當分析違規犯錯的具體原因。兒童的違規和犯錯有的時候是先天的、生理的因素造成的。

腦科學的研究表明在學校裡後進生多數是男孩。男孩的神經結構決定男孩的大腦的發展需要更廣闊的空間，需要更多的活動的支撐，而男孩更易受到負面情緒的影響。

當代中國的男女教師的比例非常不利於男孩智力的發展，而且大多數的教師並沒有關注男女生在智力發展上的差異。男孩的大腦發育需要一個非常重要的一對一的親密感和依戀感，如果在他的成長過程中，一直沒有出現這樣一個能夠讓他完全信任、充分依戀的成人。他的大腦發展就會受到限制。在這種情況下，由於他的生理原因，神經結構導致的違規和犯錯，再進一步受到教師的懲戒。會對男孩的智力發展造成更加不利的影響。

教師應該努力做到的是讓孩子對你感到親近和依戀。在此基礎上對於孩子反覆出現的錯誤進行的懲戒，才是孩子能夠接受的，有利於兒童發展的。

所以教育可以進行懲戒，但是在懲戒之前一定要認真分析孩子違規、犯錯的具體原因。

謝謝邀請！對於這個問題，我的觀點很鮮明:學生只要違紀就要受到相應的懲罰或懲戒。所謂沒有規矩不成方圓，正是因為前些年對於學生管理太寬鬆，才造成了今天某些不盡人意、甚至令人痛心的局面。懲戒是為了讓學生懂規矩、長記性。我還記得上小學一、二年級的時候，教我們的是一個上過私塾的老師，對於調皮的孩子或者是不好好學習的孩子，他就拿著戒尺打手。有時手腫好幾天還不敢讓家長知道，因為父母知道了也不會像現在的家長一樣告到校長或教育局那裡，而是先把自己的孩子訓斥一頓，再去給老師賠禮道歉。所以我們那個年代的孩子儘管家裡生活困難，但上進心很強，對老師也很尊重。從來沒有聽說那個學生頂撞老師的事情。

另外要說的一件事是:06年我在德育骨幹培訓班上親耳聽到一位大學教授給我們講了這樣一件事:她在東部某國遊學的時候，有一天親眼目睹了該國某個學校發生的事，當時該國大多學校的大門是電動伸縮門，而且是隨著上課鈴開始啟動，鈴聲結束，大門就完全關閉。這天一個學生踏著鈴聲強行擠進大門的時候，被電動門卡住了。等到下課，這個學生就已經沒有氣息了。校方通知家長來學校處理事情，家長不但沒有大吵大鬧，反而一直給學校賠禮道歉。那位教授最後說，如果這件事發生在中國某個學校，可能學校首先變成靈堂，然後不知道多少人受處理。時隔十多年，我今天再把這件事拿出來，不是說贊成該做法的冷酷無情，而是從另一個方面來反思，人家從小養成的嚴格的紀律性，為形成強大的社會凝聚力和高科技雄霸全球的現狀，奠定了多麼堅實的基礎。

教育本身不是光傳承知識，還要從國家的發展和民族的復興出發，塑造學生，管理學生，讓他們知道哪些是可以做的，哪些是絕對不能做的。因為他們是國家的未來，是民族的希望！他們肩負著建設國家的未來的重要使命。

所以，國家興旺，教育有責；教育學生，老師有責；借用某位老教師的呼聲:把教鞭還給老師！

懲戒違紀學生嗎？誰給教師懲戒的權力了？是國家、教育主管部門，還是國家法律給予教師懲戒的權力了？教師朋友千萬別聽信個別家長騙人的鬼話:您儘管管孩子，不行就打！沒事！你真打了沒事嗎？這個社會任何組織或個人都沒給教師對違紀學生懲戒的權力，我們為什麼把自己置身於危險的境地呢？如果我是一名教師，在這樣的社會環境中，我不會懲戒違紀學生。怎麼辦？孩子哭，抱給他娘，誰的孩誰管！

可以懲戒!但在懲戒違紀學生之前先把違規違紀的教師和貪髒枉法的流氓校長懲戒!只有這樣才能從根本上解決問題，學校是教書育人的一片淨土，而云南省宣威市宛水一小則成了汙泥濁水的環境!淪喪道德之地，校長一慣是喪心病狂的形式主義、官繚主義、以權變錢、享樂主義……，相容了老虎和蒼蠅腐敗行為，下面的老師還能做得好嗎？學生能心悅誠服嗎？本人不同意現在的學生不能管或家長難溝通的說法!歸根到底都是教育主管部門或相關部門了人校長腐敗惹的禍，雲南省宣威市宛水一小現狀就是在國際共運史上都查不到典型例子，如有對教育還能負得起責任的單位或部門，請聯絡本人帶你們深入調查，調查後還敢相信是校長、是學校嗎？欺上瞞下，弄虛作假，才料美化，以權變錢才是校長的主要工作!教師也就難免有這一出!!!象雲南省宣威市宛水一小真是觸目驚心!