中國著名的數學家華羅庚曾經說過，為什麼數學給人留下一個枯燥乏味的印象，就是因為它變得遠離生活而高於生活。

數學是一門抽象性較強的學科。

方法一，抽象一具體一形象化

讀高中時印象最深刻的一節課，周老師拿著一個削成圓錐形的白蘿蔔給我們講圓錐體，生動有趣，淺顯易懂，並且從此以後愛上吃蘿蔔

兒子小學學四則計算，是用方格卡片、圖片進行實際操作的，每天放學回家還樂此不疲，認真高興完成老師的作業。

方法二.創設情景，合作交流

愛玩是孩子們的天性，採用遊戲形式讓枯燥的數學知識變得有趣，簡單重複的練習也因遊戲而變得生動起來。

例如：機率應用舉例

一學生扮演商場的優秀營業員，向顧客（全班同學）介紹今天方商場促銷活動（內容）：＂今天，本商場舉辦有獎銷售活動，辦法如下，凡在本商場購物滿100元者就能獲得一次轉動轉盤的機會，如果轉盤停止後，指標正好對準紅、黃或綠色區域，顧客可以獲得20元、10元、5元的購物券（轉盤等份20份），歡迎大家參加＂。將學生置於商場中，引導學生獨立思考：在這樣的促銷活動中，甲顧客購物130元。①轉動一次盤轉能獲20元購物券的機率是多少?②這種促銷辦法與商品價格打九五折相比，哪一種方法向顧客讓利更多?

模擬真實的遊戲，大大激發學習慾望，使數學不再枯燥、不再乏味。

方法三. 巧用多媒體，輕鬆學數學

藉助多媒體的直觀、形象性，將學生帶入生動有趣的畫面中，運用得好，可以化難為易，化繁為簡，激起了學生濃厚的學習興趣，積極性被充分調動起來。

數學本身有很多趣味性的內容謎題、故事，與生活的方方面面都有聯絡，無論是文學、藝術還是其他，總能找到它的身影。關鍵是做個有心人去發現。

最低層次的就是趣味性故事，一些速算方法技巧等等。這些能夠引起興趣，但是不會持久。

菩提本無樹，明鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵埃。數學本來就很有趣，為什麼給數學戴一個枯燥的帽子？作為數學老師就要深入骨髓的喜歡數學，時時刻刻用數學題來鍛鍊思維

不過針對學生出現的問題，我分析了學生的實際情況，結合著自己的教學作了一些研究，探索出了一些方法和措施。

一、聯絡實際生活，使學生樹立正確的學習觀

我主動多與學生進行交流，瞭解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，從而使學生產生求知慾，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。

二、抓住心理特徵，激發學生學習的興趣

1.熱愛學生，增加感情投入，創設和諧融洽的心理環境

教師對學生傾注愛心，建立和諧融洽的師生關係是調動學生積極性的前提。教師應用尊重、平等、愛護等人類最崇高的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。要創設這樣的心理環境，教師必須保持良好的教學情緒。

2.化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習

數學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。我在教學中儘量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題

三、注意培養學生學習數學的方法

1、指導學生讀。在教學過程中，我指導學生學會讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。

2、抓重點，做筆記。

3、預習中打記號和知識點，應“認真聽，多提問”。

4、積極回答老師上課的提問，做到先思考後回答，不要不經思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固

四、多做數學實驗，讓學生在動手實踐中學習

五、瞭解學生實際，創設適合他們的實際背景