第一，小學一二年級注重培養孩子好的學習習慣，知識也相對比較簡單，作業也比較容易，孩子寫起來比較快，三年級是小學的第一個坡，知識難一些了，孩子寫作業磨蹭可能知識掌握不牢固，有的不會，所以不願意去寫，分析孩子原因，看看是否存在沒有掌握好的知識；第二，可以給孩子規定好每科寫作業的時間，計劃性的安排好，前期監督孩子，把好習慣養成，慢慢就自己可以獨立完成作業了；第三，孩子寫作業的時候，家長也可以坐在旁邊看書，跟孩子樹立好榜樣，找到孩子具體的原因，採取相應的解決方法，讓孩子養成好的學習習慣，加油

對於這個問題，可能會是以下幾個方面的原因。

1、知識的難易程度

對於小學一二年級的知識都是些簡單的、容易接受的知識，學生學習起來得心應手，從三年級開始是一個過渡的階段，知識會逐步系統，思維方式也有所提高，學生在這個時候沒有學好的往往會有一種厭學情緒。

2、心理情緒的變化

對於剛上小學一二年級的學生，會有一種新鮮感，對老師一種“畏懼”的心態，對同學陌生，綜合起來他們會當做命令去做作業。隨著他們在學校的時間延長，他們對學校環境逐步瞭解，對同學的熟悉，對老師的認識逐步加深，一部分學生會有情緒的變化，他們會變得貪玩，會對作業一種拖延，甚至完不成作業，或許第二天上學會抄寫小夥伴的作業。

3、學習的心態不對

如果孩子無法將學習和寫作業當成自己的事情，就會寫作業拖拉，學習消極。

4、家長的引導或者方式不對

孩子在我們的心中都是寶貝，我們愛他們，當然這沒有錯誤，但是過分的溺愛就可能會導致孩子為所欲為。作為家長的我們應該去了解孩子的心理，每個階段都去根據實際去正確引導。同時在孩子寫作業的時候不要去打斷他們，也不要強制逼迫他們寫作業，那樣會讓他們產生一種厭惡情緒。

5、不想做，不會做，沒有時間觀念

剛放學回來的的孩子，他們在學校學習一天，這會最想的就是去玩，所以給孩子一定的時間去放鬆很有必要。不會做會造成一種假性拖拉，演變成真的拖拉。覺得寫作業枯燥無味，對學習沒有興趣。還有就是這個時候他們往往對時間的認識不夠，也會導致拖拉。

6、不是真正的拖拉寫作業時候

這個時候，孩子的年齡確實還小，能力還小，孩子已經在努力盡量做好了，但還是做的慢，我們認為是拖拉。