當然是坐著看了。

讀書很多但是人品差的不是少數，人品這個東西與讀書多寡沒有啥必然聯絡吧。

你想想我們人生中最重要的東西其實是在幼兒園就學會了。

在幼兒園時就教會了我們最底層的社會邏輯，人品的塑造。

這些都是在我們很幼年的時候就已經開始教給我們了。如果你一直按照幼兒園老師教的去執行，我不能說你將來有大才，但是最起碼不會有一個很差的人品。

人品好壞，與學識無關，更與讀書多少沒有必然聯絡。

人品的好壞與一個人的認識和環境相關。

有些人認識不到自己做事不足的地方，這種是最可怕的，他們不覺得自己人品差，反而有自己的一套理論去達到自己邏輯的自恰性。

有些人周圍的環境相對惡劣，比如你處在公司的某個高層，內耗是非常嚴重的，人人都想著整對手一下，他們的履歷都很光鮮，可是有時候做出來的事情，令人髮指。你能說他們沒讀過書？

世間繁華，願你披荊斬棘，歸來時仍是少年

個人覺得，讀書的多少跟人品的好壞並不一定成比例關係。

就讀書本身而言，選擇讀什麼樣的書很重要。畢竟，世界上書的種類太多，魚目混珠。並不是所有的書都教人向善，給人正能量。眾所眾知，日本是自殺率很高的國家，自殺聖地青木源，每年都有很多本國，甚至其他國家的人來此自殺，日本居然有教人如何自殺的書。這樣的書，看多了，如何會有好人品，正能量。

就讀書者而言，看讀者從書本中獲取的是什麼資訊。讀者都會偏向於接受自己想要，願意接受的資訊。比如同樣一本偵查犯罪類的書籍，有的人得到的資訊是法網恢恢疏而不漏，一定要守法，有的人得到的資訊是，犯罪手段好高明，甚至會把書中的犯罪橋段搬到現實生活中，現實中也不乏這樣的例子。

所以，讀書多少跟人品好壞有關係，但這個關係並不是一定的，取決於書本身，也取決於讀書的人。

讀書和人品有點關係，但不是主因，人品的養成是多方面的。

一、人品的養成與生活環境、工作環境、社會閱歷、讀書的領悟力、讀書的領悟方向、經歷的事情、學習環境等多方面相關。讀書多少主要體現在智慧和能力上，與人品相關性不是很多。

二、人品的好壞與每個人的價值觀、人生觀、世界觀有很大關係，也與自己想成為什麼樣的人有關係；讀書多的人，氣質、能力比較高，見識廣，可以多角度考慮問題，不是養成人品的主因。

三，人品的好壞與原生家庭、讀書的學校環境、接觸的人關係較大，特別是未成年之前影響深刻；讀書主要體現在文化、學識等方面。

人品的養成是多方面綜合的體現，相關性較多，讀書主要體現在文化方面。