一、孩子上三年級了，就當班裡的記錄員，說明你孩子很優秀，得到了老師的認可和欣賞，你家孩子一定很認真。否則，老師也不可能把這個任務交給你家孩子的。

當記錄員應該是負責班級的課堂紀律、班級衛生等方面的記錄情況。你孩子已經成為老師的“小助手”，能替老師分擔很多工作，這是好事。一方面能鍛鍊你孩子的班級管理能力，另一方面也能養成孩子認真、細緻的良好學習習慣，還能培養孩子公正客觀的態度，培養孩子的情商。

孩子在記錄的過程中，能真實客觀的反應班級裡發生的不遵守班級紀律的，哪些同學沒有按照小學生守則和日常行為規範去做的情況。老師也知道班級裡的情況，並單獨找了那些違反紀律的孩子進行了個別談話，起到了良好的效果。

但是要是很多同學都怕她，就說明這裡面會有問題了。是不是你的孩子對班級的情況有所誇大，或在老師面前說了那些孩子的壞話。這些都不可而知。既然怕她，一定有怕的原因。世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。作為家長要了解孩子的具體情況，然後委婉的告訴孩子，做人要誠實善良，要把班級的情況如實記錄，不能誇大其詞，這樣才能讓老師有針對性的做好班級管理工作。

那麼，如何做好老師的“小幫手”？

孩子的主要任務是學習，只有學習成績優異，思想品德高尚，才能在班裡有威信，同學們也才能對孩子服氣，也才能贏得大家的支援和尊重。

孩子年齡小，要把握分寸不容易。老師佈置的任務按時完成，既然是老師的助手，就不要擅自越權，不該管的事情不能代替老師去管。與同學之間要真誠待人，不能因為當了老師的小助手後就趾高氣揚，驕傲的飛上天，誰也看不起。那樣，會受到同學的孤立的，這個小助手的工作也不可能做好，因為已經失去了群眾基礎。

班級裡出現特殊情況，作為代替老師管理班級的助手，千萬不要亂了陣腳，大喊大叫，情緒激動。事情不能處理好不說，自己先自亂陣腳，這個助手就沒當好。

遇到自己無法做主的問題，利用課餘時間要多問問老師。向老師請教，因為老師才是班級的舵手。孩子在做小助手的過程中，不斷成長自己，智商和情商協同發展。