孩子上學前，忙於選擇學校，能否進入重點學校，打聽哪個學校管理好，質量高，比較周圍學校不同，比如:師資、辦學條件、辦學特色等，多種途徑瞭解，最終為孩子選擇一所理想學校。

孩子上學後，重點放在孩子身上，關注孩子的學習狀況。是否適應學校、適應老師，是否養成良好的學習習慣，比如:上課認真聽講、主動獨立完成作業、喜歡閱讀等。

再一就是和老師建立良好關係，保持多溝通多交流，以便及時掌握孩子學習狀況，發現問題及時解決，把問題消滅在萌芽狀態。

就我目前所看到的家長，前提是絕大部分並且正常狀態的家長。

上學前希望孩子快樂，盡力給予孩子在能力發展方面的有利條件，比如旅遊，智力開發訓練等等。

上學後則開始關注哪個老師更負責，教學水平更高，同時隨著孩子年齡的增長，開始對孩子的學習變得焦慮。

上學前，很是擔心孩子的作業沒做完，報名之前的挑燈夜戰，又心疼又氣憤，更擔心老師回覆說，孩子的作業質量不高，甚至沒完成！還擔心孩子的心一時收不回來，跟不上節奏！

上學後，又為天天監督作業而累！對於自覺的孩子，家長是多麼幸福！

最大的差別就是幾乎每個孩子的家長都在孩子5歲前告訴身邊的人。

“我要讓孩子接受快樂教育，讓他開開心心的成長。”或者是“我對孩子學習沒要求，只要健康就好了。”

這個階段的家長其實要麼盲目的認為自己的孩子必定會在學習中找到自己的道路，要麼就是出於補償心態，希望孩子有一個不同於自己的童年。

開始發生變化的時期一般都在6歲前，開始有一些家長透過和周邊孩子的對比發現自己孩子原來已經落後一大截了。別的孩子已經起跑兩三年了，而自己的孩子還在原地踏步。所以開始有不少家長會問“老師，我家孩子需要不需要上銜接班啊，我家孩子需要不需要上課外班啊，我家孩子需要不需要提前學一下拼音啊，我家。。。。。。”

孩子進入小學的前兩年，一般家長都不會有什麼大的心理變化。最大的心理變化一般出現於孩子3年級期末考試之後。

這時候很多家長會猛然發現，原來一二年級的成績都是虛的。門門都是A+的狀況在這個時候被改變了，家長們發現了原來自己的孩子也會考B，甚至考C。

這時候家長的心態往往很容易就崩了。而且還是上中下三路齊崩的那種。

簡單說來，大部分家長的心態都會遵從“完全不在乎成績”到“完全只在乎成績”的轉變。