父母面前的孩子和老師面前的學生，經常表現出來不同的面相，因為人性就是多面的。

另外，父母和老師對同一個孩子的期待、標準、要求不同，對孩子同樣的行為感受也不同。父母眼中只有孩子，是唯一性，可以對孩子有各種尊重和允許、包容，但是老師眼中是一個班級幾十個孩子，老師的要求是平等、合作與配合。

一個是個性化的，一個是集體性的，兩種標準不一樣，對孩子的行為要求自然不同。人是社會人，大到國家，小到單位學校，都有規則，就連宇宙星球都有大道規則。

樓主可以給孩子足夠的成長空間，給孩子打好安全感的基礎，是好事，孩子開始長大，需要適應融入學校社會，開始接受必須要有的規則約束，也未必是壞事。

這個年紀的孩子，與其說是調皮，不如說是淘氣，其實孩子的性格一部分是天性，絕大部分還是跟成長的環境有關係。我們村人口比較密集，一個院子挨家挨戶的四家人，我們對面的那個小孩從小跟爺爺奶奶一起長大，她奶奶老是喜歡罵他爺爺，動不動就要丟東西，從小孩子就在那種昏天黑地的環境下長大，孩子也喜歡吵鬧，他們覺得是孩子不聽話，於是就砌了圍牆把孩子圈在裡面，孩子更調皮了，他在圍牆裡看著別的孩子都很自由的跑來跑去，而他一天卻只能圈在自家的院牆裡，有時候看著很可憐，後來讀書了，由於個子比較高大，老師覺得孩子還是有改觀的可能，於是跟家長談了，大家一致為了孩子考慮，改變對孩子現狀的環境，兩年來，真的改變不少，去年回家，看到他帶著比他小几歲的鄰居小夥伴，還當起了大哥哥的職責。讓著比他年少的孩子。這只是我身邊的真實案列分享給你，我們一致認為是自己的孩子，自己的孩子再調皮，也覺得正常，相反，如果換個角度，看到別人家的孩子調皮了，心裡也許就不一樣的想法。可以問問孩子在學校的狀況，我們都希望孩子可以很優秀，除了老師的教導，其實家長才是孩子真正的老師。對這種聰明的小孩一定要有讓他覺得自己很有存在感，就像我們成年人一樣，感覺不到在別人眼裡的重要性就得換個方式去讓大家關注。