罰寫100遍可以說毫無意義。

雖然老師的初衷是想讓學生通過不斷地重複書寫來加深印象，但根據心理學教授的研究表明，操作技能的形成，依賴於機體運動的反饋資訊。換句話說，要想熟練掌握某項技能，除了記憶和練習，過程中的反饋尤為重要。寫作業也一樣，正常人錯誤情況基本屬於缺胳膊少腿的原因，多寫幾遍也就記住了，可以說從十幾遍往後都是無用功，增加學生的負擔，還容易引發孩子的厭學情緒。

孩子在不斷地書寫中，還會對這門功課產生深深地厭惡感，對老師產生反感。所謂親其師信其道。一個孩子不喜歡他的老師，也就意味著這個孩子基本沒有學好這門功課的希望，他在這門功課上不可能出類拔萃。

重複機械的書寫也會讓孩子失去寫作業的熱情和責任，孩子犯錯就抄抄抄，孩子在潛意識裡會認為多寫作業是壞孩子的行為。

抄100遍的作業，它對兒童的學習只有毀壞，沒有益處，從本質上說，這是一種暴行。家長可以和老師心平氣和地商量，相信老師也能接受家長的建議，取消抄100遍，改成別的作業。

針對您的問題，我想不管是從事教育行業還是非教育行業的人，都會得到一個共性的答案，也就是說，這種懲罰性的罰寫是錯誤的。

在教育當中懲罰是一種常用的教育手段，我們也不需要談罰色變。

題主中所提到這個現象，首先我們來分析這個罰的目的是什麼？什麼樣的懲罰是允許的，是可以被學生家長接受的，或者說是有意義的懲罰。在題主描述現象當中，如果是以為了幫助學生能記住這些單詞的為目的的罰，那我想這都能被我們所接受，也不會引發題主的疑議。

有的老師上課時看到學生不認真聽課，罰他起立聽講，站5分鐘站10分鐘甚至站15分鐘，我覺得這都是可以的，但同樣還是因為學生上課不認真聽講，有老師罰他到走廊裡面去站著，那這種懲罰顯然是不對的，因為懲罰的目的實際上是為了幫助學生，那在這個事情當中，我們應該用懲罰的手段幫助學生聽課，而不是幫助學生離開課堂，剝奪他聽課的權利。

我覺得不合適，做得有點過分。

我替孩子的家長鳴不平，我替孩子來悲傷。

學生做得不對，可以罰他，但罰的要適可而止。次數太多了，學生不是在作業業了，而是在完任務了。甚至，學生還有厭學的情緒，學生可能要恨這個老師一輩子。

我本身是個老師，但我最恨這樣的老師：考完試，老師要全班的學生將試卷一字不落地抄謄一遍，並把答案附在後面。不看孩子的答案寫得如何，光是謄寫，就是半晚上，而且，家長不能休息，一直陪著孩子把作業寫成，才去休息。本來，孩子做對的題，就沒有必要再去謄寫，只把做錯的題改正了，記在心裡了，就能行了。如果一直將學生這樣地代下去，學生的成績不會提升到哪兒去。

我覺得，作為教師，代小學的孩子，平時要求他們，字要工工整整地寫，知識要一丁一點地積累，不好的壞毛病要一天一天地改。

凡做任何事，都要有個度。過度了，就適得其反了。

對於這個問題，大家怎麼看呢？！

不合適！我家孩子高一，寒假老師讓分數沒達到她標準的孩子抄歷史書三遍！作為教齡20年的老教師，我非常氣氛。跟班任溝通，班任不理。跟他們校長溝通後，老師說為了讓孩子預習為藉口。應該是老師被校長批評了。

然後班任用各種話敲打我，讓我認清我的身份。我說，我的身份是教師。過後才反應過來，他說的是我家長身份。同為老師，這話讓我很惱火。

我年輕時也犯過他們的錯誤，對學生罰抄。隨著教齡增長，認識到，罰抄是教者無能的表現。

罰，是最無用的手段，它不是教學方法！

我是一名普通的老師，首先我認為，所謂的非教育一線的教育人士一定會說不合適，去罰寫一百遍對於孩子記憶單詞不再重要，並且傷害孩子的自尊心。

這就是現在的一些教育專家所奉行的教育方法。

但是，真正有責任心的教學特別嚴歷的老師會這樣做的，因為對於那些不主動完成作業，或者做作業馬馬虎虎的學生來說，簡單說教是不起作用的，必須要用這種罰寫的方法，否則難以培養這種孩子的認真完成作業的習慣。

只有罰寫才能讓這種孩子記住教訓，深刻地記住應該怎麼寫作業。有些孩子就是在這種管理方式下改變了那些壞習慣，養成好習慣的。

國家早有明確規定，禁止老師體罰與變相體罰學生。

相信老師罰寫字的目的是為了學生好，但單純機械式的罰抄根本起不到任何效果。

不如改變教學方式，讓學生真正自覺去學習，反而會事半功倍

不合適，這樣做只會讓學生更加厭煩，還是要從根本抓起。老師要做的是培養學生的興趣，從而達到更好的教學效果，而不是靠罰抄來恐嚇學生。

個人認為不是很妥當。五年級的學生，他所處的這個年齡階段，犯錯誤是在所難免的。

私認為老師定是在憤怒的狀態下出此下策。

那麼本人在教育學生的過程中，採取的方式大多是鼓勵教育。鼓勵教育重在啟發式教育，能夠讓學生自己從本心角度思考出發，認識到事情的本質。

罰抄寫5--10遍就可以了，罰100遍，這樣的老師是帶有報復性的懲罰，很不理智，這個老師肯定平時被學生氣的要命，才會罰這麼多的。

首先，這樣做肯定是不合適。但站在老師的角度考慮也是沒有辦法，老師是恨鐵不成鋼的做法。但值得高興的是老師還關注這個孩子，如果有一天老師已經不看這個孩子作業的時候就可悲了。寫字習慣的養成太關鍵了，不光影響一科，字不好影響全部。小學生兩個習慣是最關鍵的，一個是完成作業的習慣，另一個就是寫好字的習慣。