在許多人耳濡目染的影響下，鞭策下，孩子即使不喜歡學習，也是有點渴望進步的。寫作文發愁可能是該子確實不會寫，更感不到寫作的樂趣。

不會寫就先讓TA說

說比寫簡單，也有趣。

寫下口稿並修改

其次，等孩子說出了事情的全貌，和關鍵點，這時就可以鼓勵其拿筆寫下來。頭幾次，寫的可能和說的還有很大差距，不要灰心，不要責怪。陪孩子一起修改幾次，直到接近說的樣子，再幹乾淨淨地抄到作文字上。

欣賞作品

寫好，也修改好，基本一篇作文就算完成了。這時可以和孩子一起欣賞一下合力完成的作品，鼓勵加讚賞來一些，孩子就會不懼怕作文了。

所以，孩子不想寫作文，可以試試讓孩子先說作文，再寫到紙上。多陪伴幾回，孩子會發現寫作文也不是太難，自然就不會發愁。

孩子寫作文非常發愁，怎麼辦？

掌握正確的寫作方法是關鍵

孩子一遇到寫作就頭疼，多半是沒有素材可寫，不知道怎麼開頭，無從下筆，各種抓耳撓腮，非常痛苦。

解決辦法：先從孩子能想到的最簡單的一個詞語開始，再延伸到一句話，加入修飾詞語，由一個點，擴充套件到一條線，再到一個面。

舉個例子：

1. 冰雪 垂柳 小魚 小燕子

2. 河邊的冰雪融化了，它像個活潑可愛的小孩，期盼著春天的到來。垂柳也不甘示弱，它吐出嫩嫩的綠芽，給河裡歡騰嘻戲的小魚撓癢癢，熱鬧極了。小燕子們從南方飛回來了，它們停靠在細長的電線杆上休憩，退去長途跋涉的疲勞，終於回到了媽媽的懷抱。

第1句，在開始寫作時只能想到一些簡單的詞語。第2句，在經過修飾，同時注重動詞的使用，把春天裡的冰雪融化、垂柳吐芽、小魚兒嬉戲、小燕子歸來這4種景物描寫得有血有肉，擬人的修辭手法給文章增添了不少色彩。