我記得上幼兒園大班的時候，週日開家長會，很多家長反應，都要上小學了，希望老師教一些小學一年級的基礎知識，像認字、寫字、拼音、數字加減等，這樣不至於上小學的時候孩子學得太累。

後面週一開始，老師就讓小朋友開始每天寫一面字，像“一，二，三”這種字。有的小朋友字很大，四個格子寫一個字，有的小朋友字小的，一個格子能寫四個字，但有的小朋友就寫得很好，字寫得端正，還能很認真地把一面字寫完。

老師把寫字的情況發到群裡給家長看，真的是沒有對比就沒有傷害，家長看到了差距，無形中壓力大了，心裡想是時候讓孩子好好學習了！

我也一口氣買了好幾本幼小銜接的書，讓孩子提前對著上面的字練。總想著不要求最好，但也要在同齡人之間過得去吧！期間孩子也反抗不適應，但我也是苦口婆心的教育，孩子對於這提前到來的壓力還是很不適應的。

後面到星期五的時候，去接孩子放學，小孩子還在寫字，沒寫完的我們家長只能在門口等。突然一個外班的老師跑進來，說教育局的人來了，幾個老師就趕緊收了孩子們手頭上的筆和本子。有些執著的家長說孩子沒寫完怎麼就不讓寫了，老師告知幼兒園是不讓練寫字的。

就這樣，對於孩子來說，黑色一週已經過去，至少在學校裡不用再寫字了，還能像以前一樣開心的玩耍了。