這個點也是教師資格證考試常考知識點，

以下從教育心理學方法回答，大家可以嘗試去了解，

側面大家也可以瞭解下一個小孩子注意的發展情況

簡單說：注意是指心理活動對一定物件的指向與集中。

我們可以根據注意有無預定的目的以及是否需要一直努力，分如下三種：

不隨意注意、隨意注意、隨意後注意。

比如：小孩子在成長過程中注意力的發展就是這三個順序，不同階段表現不同的

在比如下面圖片

注意的具有三個特點：注意的廣度、注意的穩定性、注意的分配。

注意的廣度是指在同一時間內所能清楚把握的物件的數量。在同一時間內注意廣度越大，只覺得物件就越多；

【備註】：注意廣度越小，只覺得物件就越少。

比如：我們看書，一目十行便是

注意的穩定性：是指注意在一定時間內保持在客體或活動上。

【備註】注意的穩定性是衡量注意品質的一個重要指標，具有重要意義。

比如：上課聽講，為什麼幼兒園老師經常上課上著上著要拍手？因為幼兒注意力不穩定

而到了初中，為什麼老師上課很少拍手？因為初中階段學生注意力，已經發展穩定

注意的分配：是指個體在同一時間內同時注意兩種或兩種以上的刺激，將注意分配到不同的活動中。同時進行的幾種活動的熟練程度是影響注意分配的一個因素。

【備註】：注意的分配受同時進行的幾種活動形式的影響。

比如：你可以邊打電話便吃飯，而且還互不影響。

注意物件特點

注意物件的特點包括新異性、強度、運動變化等。

例如開始上數學課時，教室出其不意地展示了一幅畫，就會非常吸引學生的注意。

個體因素

影響注意的個體因素包括需要、興趣、過去經驗、人格特徵等。

比如；學生在考試中做錯了某些題木，那麼在錯誤題目講解比其他題目的講解會集中更多注意力。

【備註】：注意目的越明確，活動對於個體的意義價值越大，個體的注意越容易得意保持。

活動目的與組織。

比如；在安靜的圖書館裡比在嘈雜的菜市場中學習，更容易集中注意力。良好的、組織有序的課堂紀律，更容易將學生的注意力集中到學習內容上。