校園環境文化建設怎麼體現地域性？那麼我們就得先給地域性下一個定義了。地域性指相對於全國或者全球來說，一個地理區域所體現出來的不同的特徵。對於我們國家來說最大的地域性區分，就是南北方之分了。舉一個大家都比較熟悉的例子，北方人多食用麵食為主糧，南方人多以大米為主食。從地域風情來看西北地區的漢子豪爽大氣，江南水鄉溫婉優雅！
一方水土養一方人，一方天氣築一方景。南方的景觀和建築與北方也有比較大的差異。比較典型的有北京的四合院，江南水鄉的小橋流水人家。各在一方，典當一方。祖國萬千河山，姿態各異。學校也呈現出廬山之態。各不相同，各領“風騷”。那麼怎麼才能體現校園文化建設的特異性呢？
“觸景生情”當然要從學校的建築上面開始說了，各個地方的校園建設就應該體現各個地方的特色，南方的學校很多都有“湖”。這就是一種地域文化。山區的大學有的是圍著山修建，而平原地區的大學更多端莊講究佈局。學校的基礎設施建設是在體現地域文化方面是最為重要的。學校建設的時候就結合當地的文化特色進行建設。這方面一些民族大學做的比較好！有了建築就有了文化基礎，來自各方的學子在這樣的環境下生活，慢慢的就成了第二次“一方水土養一方人”。校園應該是一種特殊的文化教育場所。校園的每一處建築景觀都應該蘊含著豐富的文化資訊和文化內涵，體現現代校園理念，潛移默化地薰陶人、教育人。
中華文化博大精深，中華之校園文化也博大精深。有了相應的建築佈局還不完全夠。它指的是客觀的環境文化。還應該加上抽象的環境文化。學校應該經常搞一些地方特色的文化活動，比賽。以加強文化建設。這是校園文化建設所不能缺少的。在當今地方文化流失的大背景下，我們更應該注重學校環境文化建設來保護地方文化！
校園環境文化建設怎麼體現地域性？那麼我們就得先給地域性下一個定義了。地域性指相對於全國或者全球來說，一個地理區域所體現出來的不同的特徵。對於我們國家來說最大的地域性區分，就是南北方之分了。舉一個大家都比較熟悉的例子，北方人多食用麵食為主糧，南方人多以大米為主食。從地域風情來看西北地區的漢子豪爽大氣，江南水鄉溫婉優雅！
一方水土養一方人，一方天氣築一方景。南方的景觀和建築與北方也有比較大的差異。比較典型的有北京的四合院，江南水鄉的小橋流水人家。各在一方，典當一方。祖國萬千河山，姿態各異。學校也呈現出廬山之態。各不相同，各領“風騷”。那麼怎麼才能體現校園文化建設的特異性呢？
“觸景生情”當然要從學校的建築上面開始說了，各個地方的校園建設就應該體現各個地方的特色，南方的學校很多都有“湖”。這就是一種地域文化。山區的大學有的是圍著山修建，而平原地區的大學更多端莊講究佈局。學校的基礎設施建設是在體現地域文化方面是最為重要的。學校建設的時候就結合當地的文化特色進行建設。這方面一些民族大學做的比較好！有了建築就有了文化基礎，來自各方的學子在這樣的環境下生活，慢慢的就成了第二次“一方水土養一方人”。校園應該是一種特殊的文化教育場所。校園的每一處建築景觀都應該蘊含著豐富的文化資訊和文化內涵，體現現代校園理念，潛移默化地薰陶人、教育人。
中華文化博大精深，中華之校園文化也博大精深。有了相應的建築佈局還不完全夠。它指的是客觀的環境文化。還應該加上抽象的環境文化。學校應該經常搞一些地方特色的文化活動，比賽。以加強文化建設。這是校園文化建設所不能缺少的。在當今地方文化流失的大背景下，我們更應該注重學校環境文化建設來保護地方文化！