我認為教育需要解決的問題是讓學生如何面和解決社會生活中的問題。

生命中會遇到各種各樣的問題，如果處理不得當，那麼就會出現殘留問題，對自身造成傷害。所以需要全面解決問題，做到沒有後遺症。

什麼叫做成熟？

一個十幾歲的學生，讓他在處理問題的時候就像行家一樣嫻熟。那是不可能的。

所以成熟的標準是以年齡特點為標準。

處理事情超過了年齡特徵，那就是過於成熟。讓人對這樣的學生感覺到害怕，這個不是什麼好事。

處理事情如果過於幼稚，低於了年齡特徵。那麼這個學生就很容易被人看不起，容易對學生的心靈造成傷害。

所以學生成熟要恰當。超越了恰當這個範圍，都會出現危險。

學生能夠合理的處理好同學關係、師生關係都是非常不錯的。特別是在做好自身的職業要求———學習好！學生的福報是非常高的。

離“德”越近，福報就越高。社會地位也就越高。

教育是讓學生成熟嗎？對頭！沒毛病。

古人言，一年收種穀，十年收種樹，百年成育人。任何事物都有生長期，適應期，成熟期，這是自然規律，附合天道，附合地道，順應人道，天，地，人合一。

人，高階動物，萬物之首。

教育，培養，教養，潛移默化，影響感動非常重要。這是為人父母的一份主要責任義務，一門高尚學問，一項偉大事業。

儒釋道三家在教化感化，爺父子三代在教子教孫。炎黃子孫天下一家人，地老天荒教子一件事。

求治之道正風俗，大任之務眾賢君。

家庭教育第一位。

任何權位職業事業家庭教育第一位。父母掌握子女命運，子女衡量父母成敗，柴米油鹽衣食住行有教養成份，言談舉止為人處事有養育榜樣，物質食糧精神食糧有人品榜樣。教子的最終目的，是讓父母生活得有尊嚴！育人的最大理想，是讓子女生存得有價值！

在培養孩子成才的過程中，

不僅孩子要付出艱苦的勞動，

而是父母要做出很大的犧牲。

因材施教不恥下問敏而好學，父母琢磨。

學校教育第二位。

學校，老師，同學，三方組織，氣氛和諧環境優雅。為人師表教學相長，醞釀文明道德，斟酌文化價值。啟發智力，挖掘潛力，開發夢想。

在培養學生成熟的過程中，

不僅學生要勤奮刻苦學習知識，

而且老師有把知識教化為智慧學問的價值作用。任重道遠謹言慎行，老師推敲。

教育，點燃智慧之火焰，栽培，耕耘天賦之土地。家庭教育，學校教育，社會教育，自我教育。都是為了實現自我教育，完善自我教育，早成長快成熟，為家族服務，為民族奉獻。

家有文化而富裕，國因文明而強盛。

積德潤子弟血脈，行善澤後代疆土。

教育增長人的知識，增加人的技能，鍛鍊人的體能，發展人的智力，影響人的思想。人生下來需要學習才能成長，教育可以幫忙快速成長成熟。

什麼是成熟？

一個社會推行教育的目的是什麼？在不同的國家而言，目的都一樣嗎？很明顯，這個不言自明。

拋開實際操作中的教育目的，單從其應該具有的價值而言，教育就是一抔土，一瓢水，一掬暖陽，一片春天。

每一個孩子都是一粒種子，我們並不知道這粒種子會長成什麼樣子，是參天大樹？還是幽幽小草？亦或是蔓蔓青藤？我們不知道，也不需要知道。

教育為每一粒種子提供相似的生長環境，溫柔地叫醒他們，讓他們伸伸懶腰，開開心心地抽出第一片葉芽，邁出蹣跚的第一步。

那一抔土，提供了身體的營養，讓他們不必為了生存奔波勞碌；

那一瓢水，撒播了心靈的滋養，讓他們在無憂無慮的浸潤中成長；

那一掬暖陽，是善良的目光，對他們溫柔以待，引領他們健康成長；

那一片春天，就是他們的成熟，是葉子的妖嬈，是花的怒放，是果的豐碩，也是根的茁壯。

你問我，什麼時候成熟合適？

我說，春天花豔豔，夏天果碩碩。秋天糧堆堆，冬天梅香香。都是成熟。

教育不是讓學生成熟，而是給學生成熟的機會。

首先要對“成熟”作一個定義。成熟如果理解成社會大眾公認的那種圓滑世故，就大錯特錯了。成熟應該是代表一種自我意識覺醒，代表一種理智、分析、判斷能力提高。教育應該是要承擔這種職責的。但是，教育更應該是開啟和保護人的好奇心。好奇心代表一個人的生命力，好奇心沒了，生命不僅沒有功力，也沒有了快樂，變得毫無意義！

你指的應該是心智的成熟吧，如果是指心智上的成熟那教育是擔負這樣的責任。

古代有大學這本書，就是培育青少年心智成熟的書，所謂大人之學嘛，古代讀書人都要學大學，中庸論語孟子四書，可見多麼重視培養青少年的心智，但是當代教育由於很多教育工作者對教育的理解的狹隘，只是單純認為教育就是傳授知識為了考試，已經模糊淡化了教育這一職責，甚至有很多老師自己心智都不成熟，何談教育學生心智成熟。我們老百姓也有知書達禮之說，達禮就是成熟的一種外在表現，一個任性胡為的人你很難把成熟與他聯絡到一起，把知書和達禮放在一起說明了，教育承擔了教育人成熟的任務。心智成熟也是一個人能有擔當所必須具備的，心智成熟是一個人有擔當的前提，一個心智不成熟的人往往逃避責任。但是教育不簡單是培養學生心智成熟，還擔負著其他責任，在這裡我不用多說。

教育是認知

社交是成熟

學生是樹苗

家長是園丁

老師是技師

樹苗在園丁辛勤的照料下逐漸長大，技師在不斷修剪枯枝爛葉，清除雜草；各種花草樹木一起玩耍，學會交流，相互幫助；開花結果。

《"早慧"與"早老"》

成熟分二種，一種是心理上的；一種是生理上的。兩種都和年齡有關。

一個人隨著年齡逐漸長大，生理心理都會逐步成熟。

生理方面，有的人發育得快，生理上比較早熟，所謂身體長到歲數前頭去了。這種情況女孩子多些，這與男女性發育不同步有關，屬於正常現象，無需擔憂。

另一種生理早熟則會導致"早老"。其原因是因為各種超標新增劑食物攝入量過多所致。這種生理早熟則應引起家長的特別注意。不要以為孩子個兒長得好、長得快而暗自高興。要知道，任何生物"早熟就早老"。聽到這句話，您不願意了吧。那從現在起，就要多注意孩子的食品安全了。

心理方面的早熟一種是"早慧"，它與年齡，更與教育環境有關，首先是與家庭教育有關，孩子平時耳濡目染，家長及家裡長輩的言行互動都影響並奠基著孩子的心理成熟度。至於學校、課堂，老師同學的大環境更進一步影響塑造著孩子的心理成長。例如，明確學習目的，知道遵章守紀，懂得尊重他人，心有集體觀念等等，都是教育帶來的心理成熟度成長的表現。所以，除了年齡，教育確實對一個人的心理成長至關重要。