職校是職業技術學校簡稱“職校”，職業教育的一種分支。指以職業技能培訓、提升勞動力就業水平為主的學校。為什麼會讓職校發展不好，主要有以下幾方面原因：

第一華人觀念認為“萬般皆下苦，唯有讀書高”，家長第一選擇讓孩子去上大學讀書做學問，當官、當管理者。

第二中國職業技術學校，課程沒有緊跟最先進的職業技術，職校開設的課程、教材、職業老師、教學裝置落後，2000年初內地中專、高職開設最多的是計算機，教的是很少c語言，還有家電維修，修電視、冰箱、vcd、dvd，還有汽車維修等。

第三中國職業技術缺乏工匠精神，因為人們覺得工人很普通，沒有什麼地位，因為大多數工人從事簡單勞動，掙得錢少，就沒有經濟基礎，社會地位也就不高，沒有繼續精益求精的動力，工匠精神無法發揚光大。

第四中國傳統職業技術沒有好的傳承和發展，讓人們覺得傳統技藝落後，沒有創新發展的動力。

第五職校都跟風發展，找不到自己的擅長和核心競爭力，只有專心研究職業技術教育才能賺錢。

總之，人類文明科技發展固然重要，但是貼近自然環境的城市農業，現代化資訊化村落，清潔能源利用，傳統技藝的節約環保都值得發展！

很多職校就是靠騙國家教育經費苟延殘喘而已！跟很多國企一樣，去掉吧會傷及到很大一批人，養著吧，真的對國家沒啥貢獻！怎麼破局？

職業學校作為技能培訓和就業培訓機構，為社會提供實用性，技能型，複合型人才，國家對於職業學校給予很大政策支援，學歷證書技能證書雙證在手，就業多了保障。關於冰火兩重天的問題如何破局，關鍵在於以下三點:

1，因職校對於社會定位和自身發展的目標跟不上社會發展需求，很多職校專業設定與社會需求不匹配，造成學生就業難，進一步加深職校招生難，形成惡性迴圈，建議職校自身要加大新專業，新技術，新工種專業的建設，跟上社會發展需求。

2，職校想要發展，不能坐等國家政策和用人單位的需求，更要主動實行變革，在就業層面上可以與用人企業聯合，專門為企業培養急需的高技能人才，同時加大宣傳力度，服務於名企客戶，以優秀畢業生為榜樣，刺激學生主動提升自我價值的學習慾望，以上幾方面形成合力推動作用，再反作用刺激學校良好知名度的提升，行成良性迴圈，從而促進職校更好服務企業和社會。

3，職校的未來不僅取決於自身發展方向，更來自於人才的競爭，提升教職管理人員能力和素質，從教學管理，培訓師資，現代化教學設施建設規劃，以及資源共享資訊化平臺建設等方面進行投入，提升職校自身軟實力，為服務社會發展所需高階能人才，提供支援和保障。