隨著孩子年級的變化，父母在作業輔導這塊會顯得更加無力！

其實，對於父母而言，只要重點關注兩方面即可：

第一，孩子的學習態度，習慣等

第二，多關注平時作業的錯誤率，父母甚至不需要看懂，如果長期錯誤較多，這時候就應當尋求外力幫助了。

第一，我覺得家長輔導孩子這個問題本身有問題。因為輔導孩子需要知識儲備，小學還可以輔導，初中高中呢？

第二，告訴孩子，學習是自己的，父母可以創造條件，但沒辦法代替他學習。

第三，確實有需要補習，家長可以自學，跟著孩子一起成長，撿起丟到的知識，也是一種學習

可以請教孩子的同學或隔壁鄰居家高年級的哥哥姐姐。

輔導孩子作業最佳人選就是剛剛學習過這些內容的同學，記得我們小學的時候老師會將班裡學習稍好的同學安排給後進的同學同桌，這樣帶動學習效果就非常不錯。因為，同學之間的交流語言處於同頻狀態。

2019年3月剛來北京時，曾到附近託管班幫一個老師照看了一段時間的“小飯桌”，這裡的“老師”帶領孩子做作業的方式也是一道題，一道題的輔助解答【因為追求在一段時間內要完成作業】。我帶的那段時間是這樣處理的：

1、孩子們來到之前任意在黑板上畫一幅畫【用溼抹布】，請孩子們一起想象這幅畫是什麼？哪個地方新增什麼之後像什麼？【大約20分鐘】

2、分段作業，讓孩子們把作業按人數分成若干等分，每個人做一份兒

3、每個孩子都做完之後，依次把各自做的題目講解給其他同學【教會】

4、對於題目有衍生知識點的部分，另外講解或安排同學回家問家長或第二天問老師，第二天來了再對第一天的新知識點做講解【可以是得到解答的同學自願解答】

以上方法的缺點就是作業時常不好把控，隨意性大；優點是孩子們很喜歡、有樂趣【供參考】。這項高效的共同成長方式曾經在“庭院”時代大放異彩，現在是時候實施迴歸了——