給孩子補課是周瑜打黃蓋，一個願打一個願挨。

現在的教育走向越來越明顯，一種是精英戰略，一種是普惠型。一部分有錢的有遠見的人非常重視教育，在孩子很小甚至還是胎兒的時候就開始智力投入。孩子一上學，就開始擇校，選擇優質的幼兒園小學中學，甚至去外國留學。擇校是第一步，課外輔導是第二步。孩子從小學就開始進輔導班，有的乾脆請來家教。所以大城市的家教市場異常活躍，有些大學畢業生畢業之後乾脆幹起了職業家教，薪酬相當可觀。家教搶手，課外輔導如火如荼，以致於輔導班越開越多，輔導費水漲船高，這也就不奇怪了。

輔導導師會越來越緊俏。體制內管的嚴，老師去培訓機構或輔導班兼職將受到嚴厲處罰，所以有一些老師乾脆辭職，去了私立學校。

其實發達國家的教育也是雙軌制，精英型和普惠型，只不過沒有明確說出來。事實上無論中外，金字塔型社會現狀一直存在，少數精英控制整個社會。認清了社會本質，我們每一個社會細胞該走怎樣的路線，自己應該清楚。

踏浪先生認為，時代變遷，歲月更替，變化的是日月山川，不變的是天下父母那顆望子成龍望女成鳳之心。

有些俗語和典故也會隨經濟社會不斷髮展進步而不會再被人們拿來用作催人上進的心靈雞湯。

比如，窮文富武(窮人只能文，因為文的成本低在過去);鑿壁偷光;囊螢映雪，等等。

這樣的事例在今天孩子們的眼中找不到共鳴之處，他們只能從這些典故中發現什麼叫真正的貧窮，甚至還有可能發現野趣，比如抓螢火蟲玩兒。

現在的孩子是被幸福和幸運雙重關照的命運寵兒。各種收費昂貴的特長班、興趣班、補習班，只要他們願意學，家長都會亳不猶豫地掏錢給他們報名;不願意學，家長有時還得逼著他們學。

這就是家庭資金對教育的投入。

實踐反覆驗證，這樣的教育投入是會收到令人欣喜的回報的，儘管這個回報週期顯得有是漫長。

請題主恕踏浪孤陋寡聞，每月幾萬補習費的情況真沒見過，但上萬的可是踏浪先生親眼所見親耳所聞的。踏浪的前同事就是個栗子，她孩子上小學五年級，每月給孩子交的校外輔導培訓費小一萬，最貴的兩項是鋼琴和外教英語，加一起約等於一個人的月薪，她幾乎常年都不添一件新衣服。

踏浪先生對這樣的學生家長是雙挑大指讚賞有加的。這樣的父母越多，中國的教育就越有希望。

補課是一種耗錢又無效的不良習慣，一旦染上這種習慣也就進入了惡性迴圈狀態，作業都得去補習班做，而新的課程知識又積壓成堆等著補習班老師來輔導，如此反覆使得學習進度總落在別人後面。

進入補習班的絕對不會有學霸，儘管補習班的廣告會列出很多學霸的名字，但真學霸一定沒去那裡呆過。需要補習的學生都有一個共同點，那就是懶得思考或沒有獨立思考能力，如果加入到這樣的團隊中，那幾乎別想在升學時考到好學校，就算勉強能考進好學校，那也是活人讀死書在題海中浸泡過來的，到了好的學校也還會現出原形。

當然，一個學生的成績不好，也絕不是學生個人的不足，而是家長在家庭教育中不得力，孩子生下來的0到3歲早教，父母是否灌輸了海量的詞彙給孩子？在上幼兒園階段，父母是否配合學校跟孩子進行各種遊玩活動，給孩子培養好學習興趣？如果有一個環節家長沒做好，那麼這個孩子在學習上就有極大的可能成績不如別人好。等到家長髮現孩子要去補習班的時候，其實已經太晚了，因為孩子在智商與習慣上滯後了。

獲得父母稱號容易，而要培養好孩子真不容易，家長不要把孩子的教育甩手給學校，做父母都從沒有經驗開始，因而也需要學習，身為父母多看一些名家的親子教育書籍，這樣一定會改變孩子的命運。

我是黑龍江牡丹江的，我女兒今年初一，拿我身邊的人來說吧，補的科目少的孩子一個月大概費用三千左右，補的多一點的一個月就得五到八千，有些家庭條件好的會請老師單獨一對一，一個月下來就得一萬多了。這還只是初中，如果是高中花費更大，簡單來說高中補習一對一的最普遍，數語外物理化學補課費用基本上都是學科主任級別的一節課兩小時五百，高階教師一節課三百，普通老師一節課二百。家庭條件好的還能忍受，關鍵是一些中低收入家庭也給孩子補課我就無法理解了，兩口子一個月收入六七千塊錢給孩子補課花費三千多，如果孩子的成績有明顯提高也算值了，可惜大部分的孩子基本上補了也是白補。問了一次身邊的朋友是怎麼想的，他說孩子自己要強要求補課，他們沒辦法只能補，最起碼他們盡力了將來孩子不會因為這個事埋怨他們。我聽了徹底無語，其實我女兒也補了一科英語，當初是他媽非要補，因為女兒的英語基本上屬於小白，六年級了二十六個字母都認不全，她媽說不補的話上初中太累了，學到現在英語始終一百一十多分（滿分一百二），女兒說其實可以不用補了但是那個補課老師她很喜歡，我說那就接著來喜歡一個老師不容易。最後說明一下我女兒每個星期週末兩節課，每節課一個半小時，一節課四十塊錢（一個班大概十個學生），一個月下來也才三百多塊錢，我覺得我很幸運有個會學習的孩子，雖然她不太喜歡學習

記得童年那首歌嗎？那首歌詞就是最真實的寫照。想讀書又想玩，想成績好得表揚，卻又管不住自己的躁動的心。於是，每逢節假日，那種期盼、喜悅、輕鬆的感覺便充滿了大腦，跳呀、唱呀，要多開心就有多開心。

那是我們那一代人的記憶和感悟。我們的學生時代是既緊張又愉快，既嚴肅又活潑。我們的父母文化都不高，有的還是文盲，他們都很忙，上學放學都是我們自己走路，為了安全，老師會在同學中找個領隊，負責每條路線上每個同學的安全。放學回家後，我們便開始做老師佈置的作業，做完後便與小夥伴們盡情地玩，直到天黑下來父母歇工回來，他們見面的第一句話就是問，作業做好了嗎？他們對我們學業的關心僅僅如此，也只能如此。

補課在於我們那代人也並不陌生，那是課堂作業沒做完或成績差的同學在每天放學後必須要完成的作業，那是具有懲戒性的，在我們看來，那是臉上無光的。因為優秀生是不需要補課的。再說一旦補課，要玩的時間都沒了，所以我們那時都害怕補課。

到了我們的下一代，他們好像很累，因為我們有文化了，有空便強制他們學課程外的知識，老師也是有意無意地將一些課外讀物塞進他們的書包，而補課則成了常態。他們的課餘時間被擠壓得所剩無幾。一個個小小年紀便戴上了高度近視眼鏡，坐姿也變了形態，走路低頭佝腰，成天昏昏欲睡，英姿颯爽、朝氣篷勃似乎與他們沾不上邊。於是，我不再要求兒子在家時看書作業，而是領著他出外登高望遠、遊山玩水，讓他每天跑步，做健康操，養成良好的運動習慣。如果知識要用健康做代價換取，我寧肯我的下一代做個普通人。

現在的教育都是旋風式，課堂上書本上的知識都是像風一樣呼嘯而過，有問題？可以啊，留給家長或者補習社。所有科目都差不多這個情況。

其實嘛，我覺得教育存在一個誤區，高中畢業之前的教育太深奧了（不接地氣）。很多孩子，這9年裡面學的，能真實用到社會工作的初中文化足以應付，或者說是90%的孩子初中文化已經足夠他們闖蕩人生了。很實際的。像以前時興的奧數，最後不是成了一個笑話？學的孩子真有幾個在他（她）的人生旅途中用的上？？？簡化教育深度深化知識，才是教育根本。而不是將問題留給家長留給補習社。

那麼，能不能將這個問題延伸一下，將教育的難題（更深奧的課題）留給一個孩子比較成熟（大學階段），能定自己想走哪一條路的時候再自己選擇呢？這樣是不是更能因材施教更好的利用教學資源呢？甚至，出來工作了，發現自己有什麼不足，需要豐富知識了，都可以去進修，這個才是給家長給社會減負的方法。

在一個孩子沒能確定人生目標的時候，我們更應該在課堂灌輸的是基礎知識，很深化很明白的知識，同時，也能讓孩子們能有更多的時間做做家務多多鍛鍊身體，這個才是“少年強則國家強”。

我嘛，水平就這麼點，意思就擺在這，詞不達意的請多多理解。

補課的作用是很小的。在學校裡，老師對每一個學生都很負責，總想讓全體學生都優秀，因為學校要進行教師考核,班級評比，教辦要進行學校評比，依據的主要是考試分數，根本不存在課上不講課下講的荒唐理論。教師也不敢參加校外輔導機構，一旦查出，嚴格處理。

學生的成績高低，就看考試分數，而試卷又教育部門出，老師們不僅教學，也研究怎麼應對考試，怎麼取得高分，知道考題的範圍和方向，而校外輔導機構不具備這一優勢。

甚至還出現輔導機構給了學生錯誤解答的事情，更談不上輔匯出優異成績。看到滿大街的“開腦”“增慧“智力開發”培訓機構我就想笑，純粹忽悠家長的錢罷了。

為什麼會出現家長熱衷於讓孩子上培訓班，一是跟風心理，看到人家的孩子都上，自己家的孩子也要上。二是缺少自信，怕自己孩子不行，又聽到校外輔導機構的宣傳，誤入歧途。三是工作需要，父母都工作，無暇顧及孩子，就送到校外輔導機構，主要是照看的作用。

從教幾十年，還從沒發現哪個學生因為參加校外輔導機構從差生變成優等生了。

老師講課也不受校外輔導機構的影響，有一名學生沒有參加校外輔導，也會把課程詳細講解，讓學生掌握。

學生的補課費居高不下，一方面是真的有需求，一方面是盲目跟風。

我的女兒上二年級，上一年級時她班主任說，小學低年級如果上輔導班，就上書法，其他是不需要補課的。我當時正想退款，老師的一句話，我又帶女兒去上課了。女兒的書法確實不錯，獲了兩次全國二等獎，還得了班級的大獎狀。

女兒上的其他的就不屬於補課了，主要是藝體類，現在還能應付得來，暫時不想取消，以後肯定要慢慢減少的。游泳課六月就上完，語言兩年後也不上了，其他的先堅持著，到時看情況而定。

最近還給女兒報了數學思維的課，女兒很積極，我也很喜歡這類課，主要是我對這類引導不在行，不同於平常的學校課程。雖然費用很高，不過只要女兒喜歡，我支援她上下去。還有文學思維，本來我想報作文課，可另一個家長說文學鑑賞不錯，我也想報一個，開拓開拓語文思路。

我的同事阿孔和阿莊，女兒都在上高二，也都上過輔導班，她們說效果不好，有的是網課本身質量不行，有的是孩子本身興趣不濃。那兩個孩子本身壓力不大，成績暫時不很突出9，高三時就得有大動作了。

有得有失，女兒這些課外班，當然影響了她的玩樂時間，唯願她能快樂，不負韶華。

樓主說的沒錯。現在把英語當成主課，從小學一年級開始就學英語。現在的家長會英語的不多，留給學生的家庭作業又多，家長怎麼輔導？學生成績上不去，家長會上老師陰陽怪氣指著家長數落家長沒配合學校教育，逼著家長讓學生去補課。其次教師隊伍良莠不齊，許多人經不起金錢誘惑，上課不講重點，課後讓學生到家中補課，這並非空穴來風，我的兩個孫子都在補學英語課。要找個有老外執教的英語補習班收費比普通補習班收的還高。現在的孩子基本都是獨生子，獨苗一個，做父母的誰也不想把孩子輸在起跑線上，傾其所有，省吃少穿，忍侮負重也心甘情願掏錢讓孩子去補課。當然家長是大款那就更不必說了，讓孩子從小上私立學校，長大到國外上學那是另外一回事了，錢多少無所謂。三是社會上攀比的風氣興盛，學生中比穿戴，什麼衣服鞋子要名牌，手機要蘋果，否則同學之間瞧不起，受欺侮。所以家長也被逼無奈。為什麼現在政策放開了，允許生二胎，好多人不願生，也不敢生！原因成夲太大，養育不起。

中考50%左右升學率，滿分640，名校高中620分左右，得分率96%。一類高中600分左右，得分率93%。普高570分左右，得分率90%。(再低的有高中念，高考成績就不好說了，普高的一本升學率也就百分十幾甚至更低)啥概念，語數外單科滿分120，過100叫啥也不是，過110叫合格，目標是118-120。學的不但要會還要零失誤，真的勤學苦練，把考試練成熟練工種。在校時間有限，作業到午夜，想達到理想分數，差的部分校外補。

再說高考，高中學校趕進度，一年半不到兩年時間講完全部課程三十幾本書，餘下一年綜合複習刷題，分數年年見漲，題越出越刁，要求多高都有孩子能達到，是孩子們越來越聰明嗎，不，是在學習上的大把時間的投入，家長大筆資金的投入，同時投入的還有孩子身心的健康。為啥要投入，70%的升學率，包括重本，普本，三本，專科。雖然一合再合，現在又有雙一流和非雙之分，但普通本科畢業就失業已成為共識，考一本，考985/211才是目標。

再來說師方，傳道授業者，三尺講臺，世代清貧，而今唯金錢論，誰有賺錢的本事不用到極至呢，三百一節起，一千五一節，二千一節，或更多。

凡涉及到錢，必有交易，必有供求，家長日益增長的升學需要和不平衡不充分的教育資源及教育制度，致使家長自力更生，用金錢換分數。別說願打願挨，打在身上都痛，打在孩子身上痛在父母心上，願不願挨，力所能及範圍內，咬牙挺著唄。

另中考體育納入總分，有體育訓練班。生物地理納入總分，有地生輔導班。體育老師和科任老師也挺直腰桿子。

你說教育走向何方，走向市場，做成生意，共同致富唄。

都是根據個人的需求才選擇的，補課班也沒有強制你去，想讓自己的孩子成績提高，光靠學校確實不行，我們這邊考名校的學生，有幾個沒有開小灶的。確實有個別人很努力，自己考的很好。但是這個是個例。社會上有一部分人仇視補課班，沒什麼仇視頭，人家也沒有應拉著你得孩子去補課，也沒有從你的口袋去搶錢。你自己想去，掏不起那個錢，就不要在旁邊說風涼話了。教育沒有絕對的公平。我記得我們上初中高中的時候，班裡就有個別學生補課，那時候補課的都是家庭條件特別好的學生，家庭條件不好的補得起嗎？只能看著人家補，這樣公平嗎？現在最起碼知道你的孩子成績不好，你可以選擇送補課班了。補課班費用比找個私人老師補要便宜吧！至於找什麼樣的補課班取決於家長了。培訓行業參差不齊，有好的有不好的。你肯定要選擇好的，負責任的地方送去。送了不好的地方，你有以偏概全說培訓機構都是騙人的，試問學校的老師裡面優秀的操心的老師又有多少呢？有的人進校就會託人託關係給孩子找個配班教師強些的班級，沒人沒關係的呢，就是分到哪個班是哪個班，你說這個公平嗎？最起碼這些待在普通班的學生在學校得不到滿足的時候還能去社會上尋找培訓班去提升一下。

沒有買賣就沒有傷害，這句話用在這裡可能不太合適，但基本的意思是一樣的，如果都不去補課，也就沒有這樣的問題了。

但是，那個家長又敢拿自己孩子的未來下賭注，造成現在這樣的狀況，是因為現在的教育體系，讓我們看到這樣一條很明晰的路，如果不能考上好的大學，就沒有好的學歷，沒有好的學歷，就沒有好的工作，沒有好的工作就沒有好的未來。

這肯定不只是教育的問題，但也肯定是教育出了問題，教育的本質原來應該是學知識學做人，但現在變成了怎樣學會考試，而學校的教育教的是基礎知識，外面的補習班更多的是教如何考試，猜題研究如何考的好。

就像現在的藝術教育更是如此，很多沒有藝術基礎的，為了考上好學校，臨時抱佛腳，最後大價錢補上幾個月就有可能考上，因為補習班教的就是如何考試，和藝術是一點關係也沒有，同樣普通高考也差不多，最後學的的有多少是真正的知識，或者又有多少是未來能用的上的知識。

這是沒辦法的事情，任何社會都有自己的一些體系，它是綜合很多方面的因素形成的，無所謂對錯。

前些年有傳說取消高考，本以為會受到大多數人的贊成，但據身邊的一些人反映，並不是如此，大多數的理由是因為至少這還是最公平的辦法。

所以說一個政策或是一個規則的制定，只要是對所有人都是一致的，就無所謂好壞，更不用去抱怨。

就像遊戲打牌下棋，規則是一樣的，只是看你如何利用好這些規則，或是靠智慧或是靠努力或是靠方法，都是自己的選擇。

只是最心疼孩子們，現在可能從小學開始，家長學校就奔著高考的目標，孩子少了太多的快樂和無拘無束。

所以只能奉勸，更多是希望吧，家長們，至少給孩子一個自由自在快樂的童年，至少把起跑線定在小學，因為上了學可能就由不得家長了，所以上學前還是可以自己說了算的，至少讓孩子有一個無憂無慮的童年能好好回憶。

有人說，一個學生的補課費少則上萬元，多則數萬元，教育在走向何方，你怎麼認為？

說明，中國人對下一代的教育越來越重視，補課的風靡也體現出家長對學校教育也越來越不信任。

中國教育的不完善和成績至上的原則，讓很多感受到國外教育成果矚目的家長不知所措，雖然很多人調侃外國普通人算數能力之差，但是世界上取得數學和經濟領域巨大成就的反而大部分都是些經過國外教育成長的。

家長的不知所措讓培訓機構有機可乘，進行危機宣傳，讓那些重視下一代，不想讓孩子輸在起跑線上的家長，竟然形成的全國性的社會風氣，家長們也只能乖乖的送孩子去上補習上培訓，更有甚者學校老師跟補習機構聯合，學校教一部分，補習班教一部分，讓不參加補習的學生無法正常學習。

老師開家長會的時候曾告訴家長要想考得好需要到校外補習，但是沒有和家長說到哪家機構補習。最後家長們分析是老師說他們只能教指定的內容，之外的學校是不教的，而考試內容大都是課外的。也許出卷的人初衷是考察學生的學習能力，多考些課本之外的，考察學生的學習基礎是否紮實，從中找出真正的人才，但是補習機構彌補了這個缺憾，只要有錢，只要孩子還想讀書，即使成績只有中等的孩子通過培訓都能考出高分。這從培訓機構大多是小學和初中就是可以看出來，因為這個階段內容相對簡單，學校老師把課內的知識教了，補習機構刷各種型別的課外題目，內外結合成績提高了。想考私立初中，沒去補習機構和有去補習機構的差別，我想各位家長應該都會有所瞭解吧，即使你在學校考90多分，參加私立考試有多難看!初中考高中得高分大多少是否私立校的和上過補習班的，這些有關部門應該去調研，並且公佈出來，讓家長們心裡有個底。現在各個公立校都要定向生名額，降分錄取到一類，校高中，這必須感謝政府，給那些沒錢補習，但學習刻苦的學生的一個機會。考上重點高中真的非常重要，那是考上重點大學的搖籃。目前不補習我個人認為不行。以上觀點純屬個人觀點。

教育戰線近些年來教育機構暗中支援學校工作者實行補課分成的行為！嚴重破壞了國家義務教育提倡的興教精神，從學生補課走向商業化教育道路，增加了學生的精神壓力和其父母的經濟負擔，完全扭曲了教育事業的正常發展，國家教育部要加強對地方教育機構和教育工作者的深入調查，對於曾經通過補課高收費和一般收費的教育校方退回所有額款和處分懲罰教育，對收費未完全退回的進行實施降級和暫停發放工資進行處理，如果拒不退回受到舉報的進步開除教育公職，並取消退休待遇，堅持把國家教育走向正常軌道、提高教學質量、提升學生的學習能力，他們是國家未來發展知識化、專業化、研究性的人才。

一談到教師待遇同公務員一樣，大家就反對，什麼教師輕鬆假期多。有的人就是這樣，寧願把錢給校外補課機構，也捨不得讓教師日子好過。大家想想吧，你們也都是從學生過來的人，為什麼那麼不理解不明白當老師的辛苦呢？老師對學生的負責任是校外機構可以比的嗎？反對教師漲工資的人，是最沒資格在此評論校外補課費貴的，因為你們賤，有錢願意！倒是那些窮人家裡的孩子，沒錢補課，全憑學校老師教的，但人家也不比補課的差啊！

不管孩子怎麼樣，一切向錢看唄！教育、醫療都是市場經濟，生二孩都沒人敢響應為什麼？！我這純是多問的！細思才能明白吧！

教育市場化，私有化，產生的必然結果，如果想改變現狀、教育必須迴歸公有制統一管理，所有中小學乃至高中按片區正常入學，取消一切課外補課班，禁止學校老師及班主任辦雙休日及假期補課班，現在的現狀是在校的孩子基本上都在補課，每個有上學孩子的家庭都增加了嚴重的經濟負擔！

我說呀有好多家長自己太傻了，是不是就請家教。你們願是這樣做，老師在學校就更不負責。他們就願想要你們的錢，你們不是害了自己嗎，又浪費錢，老師是無底洞，人是不知足的。你想花點錢給老師幫，他也想花點錢給老師要他幫，幫來幫去害自己，又害小孩。

教育產業化的必然結果，學校辦學的目的不是教書育人，而是為了獲得更高的利潤，教師也在挖空心思琢磨怎麼去獲利，把教學工作放在次席。