民辦教師的身份限制了他們的跳槽。

能真正稱為民辦教師的應該是公辦農村中小學的“臨時”任教人員。因為他們這一拔人“根”正“枝”茂，說不準另一種稱為民辦教師的還是他們的學生或學生的學生呢？追本溯源，他們這些民辦教師誕生於五、六十年代而消失於上世紀末期的特殊群體。由於教育部將1984年12月31日以前“定格”為“在冊民辦教師”，在其之後任教的都是被清退的物件。為什麼被清退？說穿了就是沒有事業單位正式編制？也就是說是“臨時工”。

另一種“民辦教師”就是現在的民辦學校的教師。民辦教師是從1997年的北京自修大學開始的。其實這個時候，【1997】32檔案已經提出瞭解決民辦教師的“五字”方針，也就是說公辦中小學的民辦教師轉身漸漸由“代課教師”的稱謂所取代，那民辦學校的教師也就不能叫民辦教師，應該叫民辦代課教師才對呀！

公辦學校的民辦教師都是非在編人員，不用說民辦學校的民辦代課教師有編制。沒有編制就是臨時工。

“跳槽”意即離開原來的工作崗位，另謀高就。不過跳槽在我們的意識裡就是轉崗。這就不是臨時工能辦得到的。必須是國家正式幹部或職工。民辦教師的工作朝不保夕，還能跳槽嗎？

一、不知道你說的民辦教師是現在民辦學校的教師？還是86年以前的民辦教師？

二、假如是現在的民辦教師，不跳槽是因為待遇還可以或者是沒有找到更合適的工作。

三、假如是以前的民辦教師？他們不跳槽，是因為他們大多數熱愛自己的工作，他們是農民，他們也有中途跳槽的，不是到大隊當書記就是招工出去當了工人。當時的民辦教師是村裡比較少的文化人，他們白天教學上課，晚上還得教農民識字學文化，比較受老百姓擁護。他們雖然待遇較低，但他們都感到自豪。

民辦老師為什麼很少跳槽？對於這個問題，筆者談談自己的看法。

民辦教師是在公辦學校承擔教學任務的非正式在編教師。這類教師產生於上世紀80年代，為中國的教育事業發展做出了突出貢獻，在中國教育史上有非常重要的地位。從上世紀90年代開始，對民辦教師問題進行了解決，到現在民辦教師已經很少，大部分處於農村地區的小學，他們仍然奮鬥在教學第一線。

他們這些人很少跳槽，筆者認為主要原因有以下幾點：

二是不想走。很多民辦教師對自己的學校、學生都有很深的感情，即使給它們機會，想走的意願也不強烈。比如近來河南的代課教師賈佔順老師就是這其中的優秀代表。他長期戰鬥在教學一線，即使有高薪聘請，也不願離開。

三是硬體低。這部分人的閱歷水平往往比較低，而現在跳槽需要資本的，他們雖然有豐富的教育經驗，但現在跳槽怎麼也得本科以上學歷，所以這也算是一個硬體缺陷。