都知道物理是一門實驗學科，實驗在物理中非常重要。可是現實教學中很多學校、很多教師並沒有開足、開好實驗課。原因無非就兩種:一是學校條件所限，實驗裝置不齊全；二是教師流於形式，不重視實驗課。

當然，說歸說，做歸做，事情在執行中有很多外界的困難。就像提問者說的，想開設實驗可是沒有裝置，怎麼辦？只能一是自制實驗器材。二是網上搜索看有沒有網路模擬實驗。我也是一個物理老師，在實際教學中，有十萬器材的不一定去做，沒有器材的有時候又想給學生演示。很矛盾。

可以的！現在有很多“高科技”教學軟體不是嗎，完全可以解決的！我知道有2個軟體，一個是NB物理實驗，還有一個是101教育PPT。我目前在用後者比較多，因為它本身是個PPT備授課工具，但是裡面有包含很多課件、教案、工具資源，一個軟體抵N個工具用，就比較方便。在裡面的“學科工具”裡有一個“實驗顆粒”，就是虛擬物理實驗室了。3D畫面非常逼真，操作起來就好像真的在實驗室裡。且列出了實驗步驟、器材清單、實驗資料等，方便老師一鍵檢視、展示。

我也是物理老師，物理上的很多實驗都可以不需要實驗器材來演示，可以就地取材用作實驗道具，更能激發學生的學習興趣。

比如講到壓強時，先讓學生感知到壓力的作用是有效果的。我通常會讓學生自己做實驗，利用手中的筆輕壓手背，然後用力壓手背，讓學生觀察和感知壓力的作用效果，引導學生猜想，壓力的作用效果可能與什麼因素有關？再讓學生做另一個實驗，還是利用手中的筆，把筆放在水平桌面上，用左右手同時擠壓筆尖和筆尾，讓學生感知壓力的作用效果，引導學生猜想壓力的作用效果，可能還與什麼因素有關？也可以準備氣球，透過擠壓氣球，讓學生感知壓力的作用效果。

然後進行實驗，我讓同桌之間用手掌推背和手指戳背，採用不同大小的力來驗證猜想。然後讓學生自己總結規律。引導學生這兒用到的兩種方法：控制變數法和轉換法。這種方式更容易讓學生理解規律。

物理書上的很多實驗，我都是就地取材給學生演示，教室裡的所有東西都能夠當作實驗器材來用。同學們學習物理的興趣很濃，自己也利用廢舊器材，自制了很多實驗學具。

在沒有實驗器材的前提下，想要完成實驗我認為有兩種方法，分別是:

1、理想實驗。就是我們根據我們要解決的物理問題，合理構造實驗場景，設定實驗器材。結合實驗目的和相關的物理理論，模擬推理實驗過程，預測實驗結果。比較著名的理想實驗有愛因斯坦的電梯，薛定諤的貓，伽利略的斜面和牛頓的水桶！

2、模擬模擬實驗。基於計算機技術發展起來的模擬模擬實驗，也就是模擬實驗場景，模擬實驗結果！當然這樣的實驗是將已知的實驗結果呈現出來，不具有探究性！