小孩剛入園哭很正常,但是上了一年的幼兒園還哭這背後的原因我們就可以深入的探討一下了。
據我粗略分析原因如下:
1.父母的情緒情感的潛移默化。
比如威脅型 :你不聽話我就把你送去幼兒園;你再這樣我就讓幼兒園的老師管你。
再比如缺乏對園信任型:寶寶新聞上有好多娃娃在幼兒園被老師阿姨打,被其他小朋友欺負,我的兒呀要不是媽媽工作忙就不讓你去幼兒園受苦了。
又比如家長多愁善感型:送去幼兒園門口,一步三回頭,捨不得的目光,緩慢離開的背影,扭不回的頭顱,偶爾還待點哭腔,不住和娃娃寒暄。
2.學校方師資和環境的影響。
教師阿姨嚴厲型:某些幼兒園為了讓幼兒發展到某種程度,提高家長的滿意度,在五大領域課程中加大了某些課程的難度,幼兒達不到某種水平,從而被教師或者阿姨批評。(或者是我不願提到的虐童事件)
小夥伴欺凌型:小朋友之間沒有形成良好的社會關係。
園所環境壓抑型:幼兒園中某些環境創設讓幼兒的體驗感不好,或是有幼兒害怕的事物。
3.幼兒自身敏感型:特別缺乏安全感,社會適應性有待提高。
解決方法,家園合作,向教師,阿姨,幼兒同伴詢問幼兒在園中的表現。用角色遊戲的方法瞭解幼兒內心獨白,比如模擬幼兒園老師上課的情景,又或是家長接送孩子上下學的場景。提高寶寶的獨立自主性。
小孩剛入園哭很正常,但是上了一年的幼兒園還哭這背後的原因我們就可以深入的探討一下了。
據我粗略分析原因如下:
1.父母的情緒情感的潛移默化。
比如威脅型 :你不聽話我就把你送去幼兒園;你再這樣我就讓幼兒園的老師管你。
再比如缺乏對園信任型:寶寶新聞上有好多娃娃在幼兒園被老師阿姨打,被其他小朋友欺負,我的兒呀要不是媽媽工作忙就不讓你去幼兒園受苦了。
又比如家長多愁善感型:送去幼兒園門口,一步三回頭,捨不得的目光,緩慢離開的背影,扭不回的頭顱,偶爾還待點哭腔,不住和娃娃寒暄。
2.學校方師資和環境的影響。
教師阿姨嚴厲型:某些幼兒園為了讓幼兒發展到某種程度,提高家長的滿意度,在五大領域課程中加大了某些課程的難度,幼兒達不到某種水平,從而被教師或者阿姨批評。(或者是我不願提到的虐童事件)
小夥伴欺凌型:小朋友之間沒有形成良好的社會關係。
園所環境壓抑型:幼兒園中某些環境創設讓幼兒的體驗感不好,或是有幼兒害怕的事物。
3.幼兒自身敏感型:特別缺乏安全感,社會適應性有待提高。
解決方法,家園合作,向教師,阿姨,幼兒同伴詢問幼兒在園中的表現。用角色遊戲的方法瞭解幼兒內心獨白,比如模擬幼兒園老師上課的情景,又或是家長接送孩子上下學的場景。提高寶寶的獨立自主性。