全科教師面試分為大綜合與小綜合兩種。“小綜合”是指小學教師具備語文、數學和英語的教學能力。“大綜合”包括語數外加“副科”，“副科”包括音樂、體育、美術等。

教育部要求建立高校和中小學教師專兼職結合的教師教育師資隊伍共同體，鼓勵高校與中小學、教研機構、企事業單位和教育行政部門積極探索“協同教研”、“雙向互聘”、“崗位互換”等教師發展新機制，並對高校教育類課程教師提出深入中小學等兼職任教、掛職實踐每5年不少於1年的要求。

同時各校還要透過自主招生、入校後二次選拔、設立面試環節等多樣化方式，遴選樂教適教的優秀學生攻讀師範專業。

教師資格證面試形式是說課和考官提問兩部分。

1、說課：給10分鐘時間準備，然後把這段話以講課的形式也就是給學生上課的形式講出來。

2、考官提問：可能會涉及說課內容，但主要是關於教育教學發展動態、政治思想理論或者關於考生個人的，比如為什麼想當老師等等。

3、面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業基礎知識的有關問題。

擴充套件資料：

1、教師資格認定理論課考試每年3月、11月各舉行一次。報名時間為每年1月、9月（在普通高校在校學生的報名時間由自考辦另定）。教材由自考辦供應。 教學技能測試每年舉行1—2次，一般在上半年的5月和下半年的11月報名，具體時間由當地教師資格認定指導中心確定後公佈。

2、根據省教師資格認定指導中心意見，全日制普通高校畢業班學生，在未取得畢業證書前允許參加教師資格認定理論考試，但在申請參加教學技能測試時，應已獲得相應學歷證書。

3、教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在中國，師範類大學畢業生須在學期期末考試中透過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。

教師公開招聘面試的形式教師公開招聘面試的形式一般包括說課、試講、教案設計和答辯等幾種，不同地區、不同用人單位組織面試的形式可能有所不同，或者選擇其中一種，或者選擇其中幾種，有的地方甚至對不同學科選擇的面試形式也有區別。

你好，教師面試考試主要考察:職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質、教學設計、教學實施、教學評價等各個方面。考官會從這幾個方面來對你的整個試講(模擬上課)過程進行評定，來確定你是否合格。

可能是給你幾個學科的材料讓你融合在一個教學主題中進行自由發揮。可能會要求你整合英語/音樂/體育/美術。也可能是要求你整合數學/科學/英語/音樂。

教師面試全科，一般指的是小學教師。

需要能勝任小學語數英課程的教學任務，也要熟練掌握音樂、舞蹈、美術、書法中的任意兩門技術技能。但需要區別的是，全科教師並不是說一位老師要教語數英音美各學科，而是把這些科目融合在一起教，實現小學課程的科學整合。

面試有試講，答辯，結構化，說課等形式，一般是選擇其中一種或者幾種組合來考察應試者的綜合能力。

這次集中說一下教師面試中的試講和說課。

面試通常是5分鐘結構化面試+10分鐘試講或者說課+5分鐘非結構面答辯，音體美的還包括專業加試。

不管是結構化面試還是試講說課，都有很多的策略和套路，也就是通用的套話，比如：各位老師好！今天咱們要講的是······，哎，提到······大家一定不會陌生，因為······是咱們以前學過的······等等，這就是套話，不管講哪個學科哪一課都可以用啊，而且感覺還很自然啊。各科都有一些通用的模板。大家也不要排斥套路，有句話叫做：自古真情留不住，從來套路得人心。說的就是這個套路的得人心之處。

那麼，模板怎麼來呢？建議大家多總結自己學科的特點，提煉出每堂課共同之處，每堂課都要說的話，然後進行加工，這就是屬於自己的模板。

面試最重要的是熟悉講臺的感覺，不怯場，表演的要像，也就是教姿教態要像。另外氣場要大，底氣要足，也就是有威懾力。還有就是在臺上看倒數第二排，給人的感覺就像是在俯瞰全教室。

【課題】……

【課型】新授課

【課時】1課時

【教學目標】

1.知識與技能目標：瞭解……的基本特點，初步理解……的基本技法和原理。

2.過程與方法目標：掌握……的技法，能夠獨立創作一個（幅）完整的……作品。

3.情感態度與價值觀目標：透過對……的學習，提高我們的審美素養，加深對中國傳統文化的熱愛，進一步昇華我們的愛國主義之情。

【教學重、難點】

教學重點：透過對……的學習，理解和把握……技法的學習運用。

教學難點：學會……的創作方法，能正確運用這一技法創作一件完整的……作品。

【教學方法】

【教學準備】

教具準備：多媒體課件，實物投影儀，教學影片等。

學具準備：鉛筆，毛筆，顏料等。

【教學過程】

（一）創設情境，匯入新課

（二）交流探討，新課教學

（三）教師示範，加深理解

（四）課堂練習，巡迴指導

（五）展示評價，作業小結

【板書設計】

【課後反思】

本節課透過“多主體評價”、“小組內合作學習”等遵循了“以人為本”的教育理念，透過“作業分層”這一教學手段完美詮釋了“因材施教”的教學原則，此外，還遵循了“以教師為主導，學生為主體”、“讓學生在快樂中學習”等思想……