答不可能，一片葉幾時落下，花幾時開，春天感覺，秋時感覺。電子電腦只人腦三分一思維，人有三種思維，羅揖思維，形象思維，靈感思維。電子只有羅揖思維，設有形象思維和靈感思維，所以教學不能完全用電子。這樣孩子失去百分六十思維，失去形象思維和靈感思維等於失去創造性。

當然可以。電子書也是書，為什麼不能用來學習？很多人對電子書總是存在著這樣那樣的偏見，其實大可不必。知識的載體可以是甲骨，竹簡，也可以是紙張，更可以是電子裝置。從竹簡改為紙張，我們學得很好；從紙張改為電子裝置，我們一樣能學到知識。

當然，換一種知識載體，肯定會影響到原有的學習場景。就如現在再也沒人敢自誇學富五車了，五車書和五車竹簡所能承載的知識量和資訊量是完全不在一個數量級的。知識的爆炸讓原有的紙質書很難承載每天產生的知識量。只有電子書才能承擔快速閱讀和碎片化閱讀角色。

與此同時，閱讀的碎片化必然帶來對知識的學習不夠系統化。這可能是有些人執著地認為電子書無法用來學習的重要原因。但事實上，這是因為閱讀者沒掌握好學習電子書的方法造成的。如果想用電子書學習系統性知識，那建議您還是要象以往學習紙質書一樣，開啟筆記本，認真做好筆記，寫下自己的讀書理解。

只要靜得下心來，何處何物不可學習？靜不下心來，躲在書堆裡你也學不好。

《十萬個為什麼》也是書，那就不得了了。裡面有月亮為什麼是圓的？豬是怎麼死的……

都是常識，不信找一本書對比，看是不是一樣。電子書也是書，是可以學到說的常識問題。往往每個常識的背後都是一門學問，瞭解後就不止限於常識。更多的是常識建立的依據，可以幫助更深刻、科學的理解問題。

網際網路時代獲取知識的途徑有很多，就看能不能充分利用。