首先得明確“玩”與“學”的含義，不能將兩者對立起來，玩就瘋玩、瞎玩，學就死學、呆學，玩就學不了，學就不能玩。這不是對“玩”與“學”的正確認識，太膚淺。其實“玩”與“學”不是彼此的對立面，它們是相輔相成的，完全可以實現“玩中學，學中玩”的最佳局面。毛主席曾給延安保小的一名小學生題詞“又學習，又玩耍”。“又學習，又玩耍，”多麼富於哲理性的話語。我們在多年的教學實踐中發現，學習成績突出的學生往往也是會玩的學生，很有情趣；會正確玩耍的學生往往成績也不賴，反應靈活。所以，勿需糾結是讓玩還是逼著學，而是應想辦法讓學生智慧地玩，玩出成效，輕鬆地學，學得有趣味。

理論上，學校一般都會佈置學生的暑假或寒假作業，但就目前的情況而言，上級部門下了檔案要求減輕學生學習負擔，估計很多學校取消了寒暑假作業，只是科任老師會口頭佈置一下了，畢竟誰也不想“冒天下之大不韙”，這樣的結局就是，請允許我用個反問句：“你覺得十六七歲的高中生會自律自學地學習嗎？”

孩子在寒假中，究竟要放開玩耍還是繼續學習呢？其實，這不是一個選擇題，玩耍和學習是任何時候都不能分隔的兩個重要部分。

在假期中，玩耍是必須的，學習也是不能完全放下的。在假期初，家長就要引導孩子為假期做個合理的規劃，不要把所有的作業在假期的初期全部完成，也不能把所有的作業放到開學的前幾天再去追趕。學習是一個長期積累並且連貫的過程，就像每天的吃飯一樣，一次吃太多，消化不了，甚至會生病，每天合理飲食，才能茁壯成長。但是，在寒假的時候，有了整塊的時間，可以做平常想做而沒有時間做的一些比較有意義的事情，例如：去泡圖書館、來個有計劃的旅行、和親朋好友交流感情、上興趣班等。

另外，家長也要給孩子一定的自由，不能說今天的計劃沒有完成，就不準孩子出去欣賞最愛的雪景，只要孩子能在一個時間段內完成任務就可以。這樣的安排，讓孩子覺得很有自主權，不再那麼處處受限，玩也玩得開心了，學也學得投入了。勞逸結合的寒假，才是最有意義而充實的寒假。

要看孩子的年紀，也就是說孩子是上的小學，初中還是高中，小學階段興趣為主，既然放假可以讓孩子好好玩玩，多見見人總是好的。如果是高中階段，就要把學習和玩統籌好了，畢竟這三年很關鍵，馬虎不得。

孩子玩要緊，說真的今天學的明天能用到的東西有多少，起碼識字，懂理，有常識就行了，常識很重要，或者說通識，知道雞兔同籠不重要，重要的是孩子知道一隻雞的習性，一隻兔的習性，以及人的習性，天天提倡素質教育，不是提高考試成績，需要提高的是孩子對於人性的認知，對於社會環境的認知，

寒假究竟是該讓孩子放開玩還是繼續學， 我的觀點是取哪一個極端都不好，應該有玩有學。理由如下：

孩子是一個正在發展中的人，家長應該關注孩子的德智體美勞，一味地學習會扼殺人的創造力，也不利於孩子的身體健康；一味地玩也不行，現在社會競爭越來激烈，沒有過硬的能力難易立足，而學習是練就能力的一個必經之路，寒假也不能鬆懈，況且只有繼續學習才能保持功課不丟下。

什麼時候玩？什麼時候學？

寒假是小孩期待已久的假期，當然應該讓小孩玩，不過作業也必須做，家長可以規定孩子每天的學習量，完成任務就可以玩，也可以規定每天特定的時間段必須學習，且必須要求孩子嚴格執行。