輔導學生最好的方法就是把知識點講透，讓學生心裡接受這個知識。

可以從實驗出發，比如我是教物理的，講電學時候就會給學生做一些電學實驗，演示串聯並聯等，讓他們從實際情況中體會內在聯絡。激發學生學習興趣，啟發探究，培養一定的翻書自學能力。

輔導好一門學科，是很多方法的結合，沒有一種一下見效的，必須耐心用心得為學生兩講解，不要有一口吃成胖子的想法，不切實際。

多讓學生做經典題，中檔題，從聯絡中加深理解知識。

課外輔導是越老越輕鬆的行業.畢竟知識儲備、題庫累積、教學經驗都需要時間來沉澱的.剛好我也做課外培訓好多年了，我就從自身的感受來講幾點.

學生基礎層次要分清.因為是針對性輔導，我們不需要趕進度.所以對應不同基礎層次，我們要針對性的講解和訓練.一個連概念、方程式都模糊的學生，你跟他講中高考重難點，顯然是不切合實際；同樣，一個基礎紮實的學生，你天天練基礎題，學生沒勁，你也沒勁，甚至還會讓學生感覺這老師沒水平.所以，根據學生的基礎層次來制定教學計劃，篩選針對性練習很重要.

問題學生要深究.有些是基礎不紮實、有些是解題方法偏少、有些是知識點應用不連貫…搞清學生的問題所在，對症下藥就很有必要.“看到題目無從下手，不知道題目想幹嘛”這是在問題學生中非常普遍的現象.出現這類問題主要是因為對知識點中的重要詞彙、方程式、現象、實驗器材不敏感導致.深層次的原因就是基礎不紮實，對應知識點的練習太少.解決辦法我認為有兩種.

第一種：所涉及的知識點重學，並以針對性練習相應輔助.然後以一個點兩個點多個點進行串聯，達到融匯貫通的目的.但這樣容易枯燥且耗時較長.我個人不推薦.

第二種：直接出多知識點推斷、綜合性大題等專項.從例題講解中教會學生髮現切入點，從多個切入點解題到單個切入點解題，循序漸進.可以快速的讓學生養成良好的審題習慣，發現題幹切入點、發現自身的解題思路.多加練習對基礎的鞏固，知識點間的貫通有非常好的效果.

自身充電不容忽視.你永遠不知道下一個學生可能對國際實時感興趣；你也不知道哪天學生會碰上2001年的高考題；你更不知道一道複合場大題的講解過程把學生的數學部分知識都順便鞏固了.所以除了本科目知識的儲備、題型題量的累積外.無邊界的知識汲取也很重要.可能你無意中的閒聊就激發了學生的學習慾望呢？

每個學生的情況不一樣，所以我們要不斷接觸新教學方法方式，不斷累積經典題創新題，多發現多嘗試多付出、這樣既不負學生也不負自己.